2021年6月10日，來(lái)自南京、溧陽和(hé)揚州的三個(gè)地方四所學校(xiào)（嘉興市三水灣小學、夫子廟小(xiǎo)學、溧陽實驗小(xiǎo)學和(hé)邗江區(qū)實驗小(xiǎo)學）音(yīn)樂學科老師(shī)們齊聚舞蹈房(fáng)，參加一年一度的夏季教學研討(tǎo)會(huì)。

此次三地四校(xiào)音(yīn)樂學科教學交流的主題是“提升小(xiǎo)學音(yīn)樂主體(tǐ)學習勝任力的研究”。琅琊路小(xiǎo)學在小(xiǎo)主人(rén)教育實踐研究的道(dào)路上(shàng)不斷創新，提出“小(xiǎo)主人(rén)主體(tǐ)學習勝任力的學習研究”，關注兒童原素養的培養，關注兒童學習的原方法與原過程，努力幫助兒童建立自己的一體(tǐ)化學習過程。

本次活動很(hěn)榮幸的請(qǐng)到了南京師(shī)範大(dà)學教育科學學院副教授，碩士生(shēng)導師(shī)，教育學博士王麗(lì)老師(shī)任嘉賓，活動在琅琊路小(xiǎo)學音(yīn)樂組組長賈穎翠老師(shī)的主持下正式開(kāi)始。本次音(yīn)樂教研，老師(shī)們都不約而同地上(shàng)了四年級的課，也體(tǐ)現了和(hé)而不同。

琅琊路小(xiǎo)學的施雨老師(shī)率先開(kāi)場(chǎng)，執教了《鳳陽花(huā)鼓》。施老師(shī)注重營造課堂情境，無論是“魚咬尾”的音(yīn)樂遊戲創編，還(hái)是鳳陽花(huā)鼓的溯源論今介紹，她都讓學生(shēng)沉浸在悠揚的中國民歌(gē)情境中。施老師(shī)還(hái)巧妙地運用道(dào)具讓學生(shēng)主動将身體(tǐ)動作(zuò)參與學習中，使得(de)學生(shēng)個(gè)個(gè)争當鳳陽花(huā)鼓“小(xiǎo)小(xiǎo)傳承人(rén)”。整節課學生(shēng)都在參與式的音(yīn)樂體(tǐ)驗中充分發揮學習的主動性，感受音(yīn)樂學習的美與樂。

南京市夫子廟小(xiǎo)學諸雅珺老師(shī)執教了《哈啰！哈啰！》。諸老師(shī)用各國的問好遊戲拉開(kāi)課堂序幕，促使孩子們一下子沉浸在世界各地的音(yīn)樂氛圍中。諸老師(shī)将遊戲與歌(gē)曲中的弱起節奏相結合，有(yǒu)效地讓學生(shēng)在輕松的氛圍中解決難點，并充分體(tǐ)現了新課标中“音(yīn)樂與多(duō)元文化融合”這一特點，幫孩子們打開(kāi)世界音(yīn)樂的大(dà)門(mén)，讓孩子們拓寬視(shì)野，感受音(yīn)樂傳遞的文化力量。

揚州市邗江區(qū)實驗小(xiǎo)學劉馨老師(shī)執教了《隆裏格隆》。教學中，劉老師(shī)細膩、巧妙地引導孩子們去感受“京歌(gē)”旋律的特點，通(tōng)過唱(chàng)、聽(tīng)、動、奏、多(duō)聲部合作(zuò)等音(yīn)樂活動，有(yǒu)效提升了學生(shēng)的音(yīn)樂感受力、思考力和(hé)表現力。在多(duō)維展示、交流活動中，劉老師(shī)讓學生(shēng)在開(kāi)闊藝術(shù)視(shì)野的同時(shí)，也增添了對民族文化更深一層的認識。

溧陽實驗小(xiǎo)學的王旻老師(shī)執教了音(yīn)樂欣賞課《瑤族舞曲》。王老師(shī)教學嚴謹細緻，她以複三部曲式結構和(hé)民族樂器(qì)聽(tīng)辨為(wèi)主線，讓學生(shēng)用歌(gē)唱(chàng)、動作(zuò)、打擊樂器(qì)伴奏等方式分别感受不同樂段的音(yīn)樂特點，在對比辨析中，鍛煉學生(shēng)的耳朵，滋養了學生(shēng)的心靈。40分鍾裏，學生(shēng)既感受了自身創意表現音(yīn)樂的樂趣，更感受到民族管弦樂的魅力所在。

交流互動環節，來(lái)自南京師(shī)範大(dà)學的王麗(lì)副教授進行(xíng)了精彩點評。王教授圍繞此次活動的主題，對老師(shī)們進行(xíng)了專業引領，她認為(wèi)這個(gè)主題具有(yǒu)極佳的創新精神，呼應了核心素養中的自主學習的要點，是對提升小(xiǎo)學生(shēng)關鍵能力有(yǒu)改革意義的研究。她指出在具體(tǐ)教學中教師(shī)需要營造合适的環境，創設相應的氛圍來(lái)發揮學生(shēng)的主體(tǐ)性，并呼籲老師(shī)們學會(huì)“退”，因為(wèi)隻有(yǒu)教師(shī)适時(shí)的“退”，才能給學生(shēng)主動“進”的機會(huì)，才能讓兒童有(yǒu)機會(huì)自主聽(tīng)音(yīn)樂、理(lǐ)解音(yīn)樂，表達音(yīn)樂、甚至是創造音(yīn)樂。與會(huì)老師(shī)們奮筆疾書(shū)，頻頻點頭。大(dà)家(jiā)在相互交流中一點一點地找尋改變的策略和(hé)提升的技(jì)巧。