尊敬的各位專家(jiā)、校(xiào)長和(hé)各位同仁：上(shàng)午好！感謝大(dà)家(jiā)冒着高(gāo)溫，帶着期待，從四面八方趕到這裏，每年暑假我們都會(huì)相約在一起，共赴一場(chǎng)學習的盛宴。今天學習會(huì)的主題是：賦能與共振：走向更好的兒童教育。

兒童教育的本來(lái)模樣應該是什麽？這是萦繞在每一個(gè)教育者心底的追問。幼兒時(shí)期充滿本真探索的、不受目的和(hé)時(shí)空(kōng)約束的學習，在進入學校(xiào)後就發生(shēng)了巨大(dà)的變化：有(yǒu)形空(kōng)間(jiān)的限制(zhì)、無形教育理(lǐ)念的束縛，甚至隻是教師(shī)、父母的一個(gè)眼神、一句評價，都輕而易舉地讓教育成為(wèi)了隻是成人(rén)視(shì)野中的兒童學習，滿足成人(rén)視(shì)角對于兒童學習需求的理(lǐ)解，擅長于展示經過加工修飾的鮮活生(shēng)活，卻往往忽視(shì)了兒童天性的、主動的、追求世界本來(lái)面目的內(nèi)在學習動力。

當前，随着實踐探索的不斷深入，我們欣喜地看到：兒童教育逐漸從标準化、模式化走向個(gè)性化、品質化的持續良性發展之路。兒童教育與生(shēng)俱來(lái)所擔負的面向未來(lái)的時(shí)代使命，在不斷更叠的訴求中日漸清晰，我們的管理(lǐ)也在發生(shēng)相應的變化。

我們投身教育，就是為(wèi)了更好地認識自我，影(yǐng)響他人(rén)；研究教育，就是為(wèi)了更好地賦能兒童，幫助兒童成就自我。我們都是管理(lǐ)者，我們要通(tōng)過自我賦能，成為(wèi)教育實踐的活力源泉，成為(wèi)卓越的教育領導者；通(tōng)過授權賦能，釋放更廣泛的智慧，讓每個(gè)教育參與者都成長為(wèi)自己的領導者；通(tōng)過技(jì)術(shù)賦能，重新定義教育邊界，“推倒”學校(xiào)的牆，“打開(kāi)”世界的窗；通(tōng)過願景賦能，創建合作(zuò)、互信的組織文化，構建起共享、共生(shēng)的教育新生(shēng)态。

賦能的本質就是提升面對不确定性的思考力、實踐力，共振的作(zuò)用就是增強面對不确定性的底氣和(hé)支撐。通(tōng)過賦能和(hé)共振，讓我們能夠對教育生(shēng)活中的理(lǐ)性思考和(hé)感性認同實現能量彙聚，實現思維聚變，擁有(yǒu)無限的創造力、想象力、挑戰意識和(hé)團隊精神。

我相信，今天我們和(hé)專家(jiā)們的相遇，一定會(huì)擁有(yǒu)賦能的使命感和(hé)共振的奮鬥力，讓我們在賦能與共振中，走向更好的兒童教育。