輕柔的四月，微風蕩漾，街(jiē)角的薔薇花(huā)靜靜地開(kāi)放。在這春意盎然的季節裏，鼓樓區(qū)小(xiǎo)學科學片本教研活動于4月22日上(shàng)午在嘉興市三水灣小學順利舉行(xíng)，來(lái)自琅琊路小(xiǎo)學教研片和(hé)天妃宮小(xiǎo)學教研片的全體(tǐ)科學教師(shī)參與了本次活動。

鼓樓實驗小(xiǎo)學的趙丹老師(shī)執教的《植物開(kāi)花(huā)了》選自于蘇教版三年級下冊的科學教材。通(tōng)過“一條主線，三個(gè)活動”将學生(shēng)“卷入”課堂中來(lái)，盡可(kě)能調動多(duō)種感官，親曆了探究過程，豐富體(tǐ)驗和(hé)積累經驗，建構對植物花(huā)的認識。整堂課促進學生(shēng)以自己的方式思考和(hé)表達觀察到的現象、做(zuò)出的判斷、得(de)出的結論。

琅琊路小(xiǎo)學曹嚴方老師(shī)執教的是四年級的《用種子繁殖》。曹老師(shī)在原來(lái)的教學內(nèi)容的基礎上(shàng)，截取其中第二部分內(nèi)容，将教學研究的重點打在了“生(shēng)命科學領域”的實驗設計(jì)上(shàng)。曹老師(shī)關注學生(shēng)科學思維的發生(shēng)，從“觀察結果”中引發“研究問題”，在學生(shēng)已有(yǒu)的經驗基礎上(shàng)“作(zuò)出假設”，建立支架幫助學生(shēng)自主設計(jì)實驗，引導孩子們“像科學家(jiā)一樣思考”。

精彩的課堂教學之後，鼓樓區(qū)學科帶頭人(rén)、琅琊路小(xiǎo)學的朱成名老師(shī)做(zuò)了《科學“活力因子”促教學》的專題講座，跟大(dà)家(jiā)分享了琅小(xiǎo)在課堂教學方面的研究成果。朱老師(shī)從“活力因子”的界定出發，介紹了科學學科活力因子的特質分為(wèi)挑戰性情境、具身性活動、進階性任務、增值性評價和(hé)相關解釋，并結合本次的兩節研究課，着重向老師(shī)們“具身性活動”相關研究成果，讓參會(huì)老師(shī)受益匪淺。

鼓樓區(qū)小(xiǎo)學科學一直緻力于課堂研究，在教學中轉變教師(shī)的角色，注重學生(shēng)的思維發展。片本教研模式不僅提高(gāo)了老師(shī)的教研意識，促進了專業成長，還(hái)緻力于推動了鼓樓小(xiǎo)學科學學科的茁壯成長。在彼此交流經驗的過程中，老師(shī)們再一次表示，通(tōng)過本次教研活動提高(gāo)了自覺學習的意識，提升了教學研究的水(shuǐ)平，要做(zuò)一個(gè)“研究型”的新教師(shī)。