姓名：徐睿

課題名稱：《小(xiǎo)學高(gāo)年段家(jiā)校(xiào)協同培育兒童規則意識的課例研究》

驅動性研究問題：如何家(jiā)校(xiào)協同培育兒童規則意識？

姓名：朱玉立

課題名稱：《學習單運用于低(dī)年級體(tǐ)育課堂教學的研究》

驅動性研究問題：學習單運用中如何激發孩子的體(tǐ)育學習的活力

姓名：丁元林

課題名稱：《基于語文要素的中年段閱讀教學具身性策略的實踐研究》

驅動性研究問題：如何在中年段閱讀教學中運用具身性策略？

姓名：楊卉

課題名稱：《指向兒童個(gè)性化表達的班級寫作(zuò)微課程研究》

驅動性研究問題：如何借助班級寫作(zuò)微課程促進兒童的個(gè)性化表達？

姓名：張丹丹

課題名稱：《教育戲劇(jù)運用于小(xiǎo)學低(dī)年級童話(huà)教學的實踐研究》

驅動性研究問題：如何将教育戲劇(jù)和(hé)小(xiǎo)學低(dī)年級童話(huà)教學有(yǒu)機融合？

姓名：施雨

課題名稱：《小(xiǎo)學中高(gāo)年級音(yīn)樂即興編創的有(yǒu)效策略》

驅動性研究問題：小(xiǎo)學中高(gāo)年級音(yīn)樂教學中如何引導學生(shēng)進行(xíng)編創？

姓名:杭小(xiǎo)燕

課題名稱：《基于兒童立場(chǎng)的小(xiǎo)學數(shù)學課堂教學策略研究》

驅動性研究問題：如何從兒童出發，激發數(shù)學課堂教學的活力？

姓名：曹嚴方

課題名稱：《學習支架在小(xiǎo)學科學低(dī)年段教學中的運用研究》

驅動性研究問題：學習支架如何有(yǒu)梯度得(de)促進學生(shēng)科學思維發展？

姓名：楊丹

課題名稱：《小(xiǎo)學品德課堂中利用網絡資源提升兒童學習動機的實踐研究》

驅動性研究問題：如何在小(xiǎo)學品德課堂中利用網絡資源提升兒童學習動機？

姓名：劉锴

課題名稱：《教育戲劇(jù)運用于小(xiǎo)古文教學的實踐研究》

驅動性研究問題：如何将教育戲劇(jù)和(hé)小(xiǎo)古文教學有(yǒu)效融合？

姓名：仇學春

課題名稱：《基于學習力發展的主線問題導學的實踐研究》

驅動性研究問題：如何利用主線問題發展兒童學習力？

姓名：袁博凡

課題名稱：《小(xiǎo)學語文低(dī)年段個(gè)性化識字存在的問題與對策研究》

驅動性研究問題：如何解決小(xiǎo)學語文低(dī)年段個(gè)性化識字存在的問題？

姓名：毛詠玲

課題名稱：《小(xiǎo)初英語銜接教學中提高(gāo)語法學習有(yǒu)效性的策略研究》

驅動性研究問題：如何提升小(xiǎo)學生(shēng)語法學習有(yǒu)效性？‍

姓名：劉凱晨

課題名稱：《小(xiǎo)學Scratch編程教學中學生(shēng)自主編創活動的“引導策略”研究》

驅動性研究問題：Scratch編程教學中，如何有(yǒu)效引導學生(shēng)開(kāi)展自主編創活動？

姓名：王隽

課題名稱：《唱(chàng)歌(gē)教學中培養小(xiǎo)學生(shēng)情感表達的策略研究》

驅動性研究問題：唱(chàng)歌(gē)教學中，如何将學生(shēng)的情感表達能力有(yǒu)效地提高(gāo)？

姓名：蔣丹丹

課題名稱：《支架式教學法在小(xiǎo)學英語寫作(zuò)教學中運用的實踐研究》

驅動性研究問題：如何運用支架式教學法，巧妙搭建支架，有(yǒu)效提升寫作(zuò)教學，從而提高(gāo)學生(shēng)的寫作(zuò)能力？

姓名：李偉

課題名稱：《體(tǐ)育家(jiā)庭作(zuò)業對小(xiǎo)學生(shēng)體(tǐ)育學習效果影(yǐng)響的實驗研究》

驅動性問題：如何更好的提高(gāo)學生(shēng)學習體(tǐ)育的激情？達到自主體(tǐ)育鍛煉的目的?

姓名：張紹華

課題名稱：《培養低(dī)年級學生(shēng)數(shù)學表達能力的實踐研究》 驅動性問題：如何讓低(dī)年級孩子學會(huì)數(shù)學表達，樂意表達自己的數(shù)學思考？

姓名：朱澤民

課題名稱：《繪本（元素）在美術(shù)課堂教學中運用的策略研究》

驅動性問題：如何在常規課堂教學中将繪本與教材結合，并促使學生(shēng)達到自由創作(zuò)的樂趣。

姓名：紀永海

課題名稱：《教學做(zuò)合一：小(xiǎo)學數(shù)學中年級“綜合與實踐”教學策略的研究》

驅動性研究問題：根據“綜合與實踐”的教學現狀，發揮實踐操作(zuò)的價值，探尋有(yǒu)針對性的教學策略

姓名：路瑤

課題名稱：《小(xiǎo)學英語故事課程資源的開(kāi)發和(hé)實施策略的實踐研究》

驅動性研究問題：通(tōng)過教師(shī)的教學實踐，具體(tǐ)問題具體(tǐ)分析，整合出小(xiǎo)學英語故事課程資源開(kāi)發的有(yǒu)效方法，以及實施英語故事教學的具體(tǐ)實例和(hé)策略。

姓名：何佳

課題名稱：微課在小(xiǎo)學高(gāo)年段英語教學中的使用

驅動性研究問題：通(tōng)過對于微課的開(kāi)發使用，研究微課在小(xiǎo)學英語高(gāo)年段英語教學中的作(zuò)用。如何設計(jì)微課、适應何種課堂教學、設計(jì)的原因、微課可(kě)以幫助達到什麽目标、實施需要的步驟。

姓名：仇素

課題名稱：《小(xiǎo)學數(shù)學課堂教學中學生(shēng)數(shù)學基本活動經驗積累的策略研究》

驅動性研究問題：如何在課堂教學中促進學生(shēng)數(shù)學基本活動經驗積累？

姓名：徐之峭

課題名稱：《基于小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化學習平台的小(xiǎo)學語文研學項目的設計(jì)與實施研究》

驅動性研究問題：如何利用“小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化平台”，設計(jì)更加适合學生(shēng)的語文研學項目，讓學生(shēng)更加有(yǒu)興趣地進行(xíng)探究與學習的研學項目，并高(gāo)效高(gāo)質量地實施。

姓名：強獻娟

課題名稱：《具身性活動促進學生(shēng)空(kōng)間(jiān)觀念和(hé)幾何直觀發展的策略研究》

驅動性研究問題：如何利用具身性活動促進學生(shēng)空(kōng)間(jiān)觀念和(hé)幾何直觀發展？‍