詩歌(gē)，讓我們用美麗(lì)的眼睛看世界；朗讀，讓我們用聲音(yīn)喚醒沉睡的經典。當艾青深淺濃淡的“綠”，冰心飽含深情的“繁星”，葉賽甯傾吐熱愛(ài)的“白桦”，與郎郎丫丫的聲音(yīn)相遇，詩歌(gē)那(nà)精緻的語言、真摯的感情和(hé)優美的韻律，便滋潤、豐富了孩子們的心靈，放飛了童年的夢想。

疫情期間(jiān)，同學們合作(zuò)創編小(xiǎo)詩集。大(dà)家(jiā)首先收集、摘抄喜歡的詩歌(gē)，了解和(hé)詩歌(gē)有(yǒu)關的故事或資料，學習創作(zuò)自己的詩歌(gē)。接着親手編排，從詩人(rén)、內(nèi)容、形式等角度給詩歌(gē)分類，給詩歌(gē)配上(shàng)插圖，用書(shū)法的形式展示喜歡的詩。最後給小(xiǎo)詩集取一個(gè)好聽(tīng)的名字，設計(jì)封面、目錄，做(zuò)成了自己的電(diàn)子詩集。

開(kāi)學後，我們舉辦詩歌(gē)朗誦會(huì)。小(xiǎo)主人(rén)們進行(xíng)小(xiǎo)組討(tǎo)論，如：選擇哪幾首詩歌(gē)來(lái)朗誦，采用什麽形式更精彩，推選誰做(zuò)主持人(rén)，怎樣編排順序等。大(dà)家(jiā)根據商量的結果，分頭準備。在組織活動的過程中，小(xiǎo)主人(rén)們遇到困難會(huì)主動請(qǐng)教老師(shī)。經過激烈地角逐，我們的校(xiào)園朗誦家(jiā)終于誕生(shēng)了。

四年級每個(gè)班的朗讀活動各具特色。四1班的孩子們跟随謝爾大(dà)叔的腳步，用聲音(yīn)給謝爾大(dà)叔的文字插上(shàng)翅膀，用聲音(yīn)展現他幽默、智慧的語言魅力，用聲音(yīn)抒發童年的美好情感，做(zuò)一個(gè)奇思妙想的小(xiǎo)詩人(rén)。

四2班在這次朗誦節裏讀語文書(shū)中的經典，用聲音(yīn)傳遞對文字的理(lǐ)解，記錄對名家(jiā)名篇的感悟！我們讀巴金，我們讀冰心，我們讀葉賽甯，我們用情發聲、用心感悟，一起享受朗誦帶來(lái)的美好！顔坤儀同學還(hái)在喜馬拉雅建立了自己的公衆号，用聲音(yīn)記錄季節的流轉，感受自然的神奇和(hé)生(shēng)命的美好。請(qǐng)大(dà)家(jiā)關注她的喜瑪拉雅公衆号“海棠翩翩”哦！

四3班的孩子們在誦讀自己創作(zuò)的“春日成長故事”詩歌(gē)中開(kāi)始了複學第一課。《找春天》誦出了春的絢爛和(hé)美妙；《特别的春天》吟出了對逆行(xíng)者和(hé)祖國的贊美；《成長》抒發了琅小(xiǎo)孩子的思索與成長……孩子們用詩行(xíng)書(shū)寫着美好的世界，用童音(yīn)誦讀出純真的感情。

詩是人(rén)類向未來(lái)寄發的信息，詩給人(rén)類以朝向理(lǐ)想的勇氣。四（4）中隊在朗誦節中誦讀詩歌(gē)，感受詩韻，體(tǐ)會(huì)詩情。孩子們由課內(nèi)走向課外，與冰心對話(huà)，沉醉于《繁星 春水(shuǐ)》靈動、含蓄的語言，感受母愛(ài)、自然、童真的美好主題。

“風，搖綠了樹(shù)的枝條；水(shuǐ)，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你(nǐ)看，春天已經來(lái)到！”四5班的郎郎丫丫們朗誦着金波爺爺的詩歌(gē)。我們報告《春的消息》，我們《用目光傾聽(tīng)》，我們《不應當隻記得(de)》悲傷，讓《我捕捉古老又年輕的文字》，一起去快樂閱讀吧(ba)！

四6班郎郎丫丫也不甘落後，遵守防控要求，積極了解疫情發展情況，用心去發現、去感悟，通(tōng)過郎郎丫丫的聲音(yīn)，誦讀時(shí)代英雄的詩歌(gē)，緻敬逆行(xíng)的白衣天使和(hé)奔波的黨員幹部，感謝抗擊疫情志(zhì)願者和(hé)愛(ài)心公益奉獻者。