江蘇省教育科學“十三五”規劃立項課題

《小(xiǎo)學科學教學中激發學生(shēng)“學習能量”的教學策略研究》

結題彙報會(huì)圓滿召開(kāi)

2021年1月7日上(shàng)午，零下7度，南京十多(duō)年來(lái)少(shǎo)有(yǒu)的極寒天氣，在琅琊路小(xiǎo)學校(xiào)史館的會(huì)議室裏卻是溫暖如春——江蘇省教育科學“十三五”規劃立項課題《小(xiǎo)學科學教學中激發學生(shēng)“學習能量”的教學策略研究》結題彙報會(huì)正在這裏熱烈召開(kāi)。

出席會(huì)議的有(yǒu)全國科學新課标修訂專家(jiā)組副組長、南京師(shī)範大(dà)學郝京華教授，江蘇省教育科學研究院正高(gāo)級科學教研員盧新祁老師(shī)，南京市教科所朱小(xiǎo)琥副所長、教師(shī)發展研究室李洵主任，鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心劉明(míng)靜老師(shī)，琅琊路小(xiǎo)學戚韻東校(xiào)長，還(hái)有(yǒu)馮毅副校(xiào)長組織下的課題組全體(tǐ)老師(shī)們。

會(huì)議由鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心劉明(míng)靜老師(shī)主持。琅琊路小(xiǎo)學戚韻東校(xiào)長首先緻歡迎詞，感謝各位專家(jiā)研究過程中的一路相伴，才有(yǒu)了琅小(xiǎo)今天在教科研方面的累累碩果，感謝課題組研究團隊的艱苦努力，才有(yǒu)了課題研究的突出成績。

在課題結題彙報環節，先由課題主持人(rén)馮毅副校(xiào)長做(zuò)結題報告，分别從課題提出的背景與研究意義、課題研究的核心概念界定、課題研究的思路過程與方法、課題研究的主要內(nèi)容與研究成果、課題研究的基本結論、課題研究存在的問題與反思等方面做(zuò)出了具體(tǐ)闡述。接着課題組的吳蓓蓓、蔡律、潘璐三位老師(shī)分别對“學習能量”七大(dà)維度中的“探究意識”、“意義建構”以及“戰略意識”三個(gè)維度的研究做(zuò)出了具體(tǐ)的介紹。

專家(jiā)們認真聆聽(tīng)了課題組老師(shī)們的彙報并認真審讀了課題組的《課題研究成果彙編》。

南京市教科所教師(shī)發展研究室李洵主任充分肯定了課題組研究團隊的研究素養，将起源于英國的“學習能量”進行(xíng)了本土化研究與實踐，很(hěn)好地将心理(lǐ)層面的“學習能量”具體(tǐ)到外顯的學生(shēng)學習行(xíng)為(wèi)上(shàng)，取得(de)了豐碩的研究成果。她建議本課題可(kě)以在“分學段”研究以及個(gè)案研究方面進一步提升優化。

南京市教科所朱小(xiǎo)琥副所長對課題研究成果給予了高(gāo)度評價：（1）創新性。不單是引入了一個(gè)新的概念“學習能量”，更重視(shì)區(qū)域學科協同研究，在科研的組織形式上(shàng)做(zuò)出了新的探索。（2）實踐性。将還(hái)處于理(lǐ)論研究層面的“學習能量”很(hěn)好地進行(xíng)了課堂實踐，并總結出了很(hěn)多(duō)生(shēng)動、豐富的學科教學策略及案例。（3）學術(shù)性。課題研究規範，超越了文件總結，有(yǒu)獨特的思考與認識。（4）豐富性。課題組的對“學習能量”七大(dà)維度的“行(xíng)為(wèi)表征”進行(xíng)了很(hěn)好地闡釋與解讀，總結了對應的策略體(tǐ)系，形成了一批優秀的實踐案例及論文成果。同時(shí)朱所也提出建議，可(kě)以借鑒“學習能量”理(lǐ)論研究的“有(yǒu)效終身學習的評價指标”，進一步本土化，制(zhì)定我們自己的“科學學科學科素養評價指标”。

江蘇省教育科學研究院正高(gāo)級科學教研員盧新祁老師(shī)也對課題研究成果給予了充分肯定。他認為(wèi)研究過程及形式完備，對“學習能量”七大(dà)維度的“行(xíng)為(wèi)表征”的闡釋與解讀很(hěn)有(yǒu)意義，對應的“教學策略”的解讀對教師(shī)教學指導非常有(yǒu)指導性，課題組的研究很(hěn)紮實、接地氣，成果有(yǒu)實用價值。建議将研究成果進行(xíng)積極地推廣，“策略”還(hái)需要再精煉、簡化。

南京師(shī)範大(dà)學郝京華教授高(gāo)度肯定了課題組的研究成果：（1）課題研究的價值與意義。課題延續了琅小(xiǎo)“小(xiǎo)主人(rén)”的研究體(tǐ)系，具有(yǒu)普适性價值，教會(huì)更多(duō)的教師(shī)“怎麽做(zuò)”。（2）課題重視(shì)理(lǐ)論的研究。從理(lǐ)論到策略再到實踐，研究脈絡清晰。希望課題組能在此基礎上(shàng)進一步提升，對“教學策略”進行(xíng)梳理(lǐ)，除了原創的，也可(kě)以借鑒前人(rén)的優秀策略進行(xíng)本土化改造。

所有(yǒu)專家(jiā)一緻同意課題結題。

課題組的老師(shī)們認真傾聽(tīng)了專家(jiā)們的專業指導，受益匪淺，大(dà)家(jiā)能量滿滿，紛紛表示課題雖然結題了，但(dàn)大(dà)家(jiā)的研究仍将繼續，一切為(wèi)了學生(shēng)的發展，繼續努力！