2021年1月6日，剛過小(xiǎo)寒，雖然外面天氣寒冷，但(dàn)校(xiào)史館內(nèi)卻暖意融融，這裏正在進行(xíng)基礎教育國家(jiā)級優秀教學成果推廣應用示範區(qū)調研活動。就在昨天，戚韻東校(xiào)長剛剛在基礎教育國家(jiā)級優秀教學成果推廣應用示範區(qū)調研南京座談會(huì)上(shàng)做(zuò)了成果彙報。

今天，中國教學學會(huì)成果推廣項目組一行(xíng)來(lái)到我校(xiào)進行(xíng)實地調研。

出席的項目組專家(jiā)有(yǒu)：南京教育科學研究所原所長、調研組長肖林元，南昌市教育局副局長，調研專家(jiā)唐慶偉；崇明(míng)教育學院科研室主任、成果推廣項目組成員、調研專家(jiā)方華；南京市教科所教育管理(lǐ)研究室主任、成果推廣項目組成員、調研專家(jiā)王飛，調研組助理(lǐ)王發等。

首先，專家(jiā)們在戚校(xiào)長的帶領下參觀了校(xiào)史館。

會(huì)議正式開(kāi)始，首先由戚校(xiào)長介紹與會(huì)的各位專家(jiā)和(hé)領導，并對他們的到來(lái)表示感謝。戚校(xiào)長提綱挈領地概述了我校(xiào)小(xiǎo)主人(rén)教育30多(duō)年的發展進程和(hé)取得(de)的一系列成果，她說：“琅小(xiǎo)一路以來(lái)，一直沿着一體(tǐ)化課程與教學的途徑，堅持小(xiǎo)主人(rén)教育，無論校(xiào)長如何随年代更替，小(xiǎo)主人(rén)教育一直在，小(xiǎo)主人(rén)教育的內(nèi)涵也在不斷豐富。”随後，戚校(xiào)請(qǐng)出本場(chǎng)會(huì)議主持人(rén)馮毅校(xiào)長。

随後，由馮毅副校(xiào)長主持當天的子項目實施彙報環節。

馮校(xiào)長介紹道(dào)：“琅小(xiǎo)校(xiào)史館專門(mén)開(kāi)辟了一塊展廳‘30年輝煌’，這裏記錄了琅小(xiǎo)人(rén)研究小(xiǎo)主人(rén)教育的曆程和(hé)成果，也彰顯着小(xiǎo)主人(rén)教育在琅小(xiǎo)人(rén)心目中的重要地位。這就引出了我們推廣教學成果獎的深層原因——把小(xiǎo)主人(rén)的故事說給更多(duō)的人(rén)聽(tīng)。今天，專家(jiā)們來(lái)到琅小(xiǎo)，我們請(qǐng)了‘小(xiǎo)主人(rén)’和(hé)‘大(dà)主人(rén)’現身說法” ，向大(dà)家(jiā)展示我們的實踐成果。”

紀棟棟老師(shī)以科學學科的小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化學習項目《人(rén)體(tǐ)“充電(diàn)”的奧秘》為(wèi)例向大(dà)家(jiā)彙報。他在介紹中說到，此項目依據國家(jiā)課程和(hé)教材，從“早知道(dào)、會(huì)安排、能落實、有(yǒu)反思”四個(gè)闆塊重新設計(jì)，讓學生(shēng)自主開(kāi)展學習。這樣個(gè)性化的、大(dà)單元學習，需要學生(shēng)有(yǒu)比較強的學習規劃意識，自主落實各項任務，做(zuò)好時(shí)間(jiān)管理(lǐ)和(hé)任務管理(lǐ)，這對于孩子來(lái)說是一個(gè)挑戰，也正是個(gè)性化學習項目巨大(dà)的優勢所在。

嚴悅老師(shī)和(hé)她的兩位學生(shēng)周淩萱、卞澤安一起帶來(lái)的，是關于小(xiǎo)主人(rén)課程的彙報。從嚴老師(shī)和(hé)學生(shēng)的對話(huà)中，我們領略了工程院、生(shēng)活館、夢劇(jù)場(chǎng)三個(gè)場(chǎng)館不同的特色。嚴老師(shī)說，小(xiǎo)主人(rén)課程的學習，在集體(tǐ)的、學習的、生(shēng)活的情境中，讓每一個(gè)孩子學我想學的本領，做(zuò)我想做(zuò)的事情，解決我想解決的問題，快樂做(zuò)主人(rén)，提高(gāo)過好自己個(gè)人(rén)的“小(xiǎo)生(shēng)活”和(hé)公共的“大(dà)生(shēng)活”的能力。 小(xiǎo)主人(rén)周淩萱不由得(de)感歎：“這樣的小(xiǎo)主人(rén)課程怎能叫人(rén)不愛(ài)？”

徐睿主任和(hé)她的學生(shēng)王思齊向大(dà)家(jiā)了介紹小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化平台。她們以“讀城-金陵文化·南京明(míng)城牆”課程為(wèi)例，讓大(dà)家(jiā)看到了一個(gè)改變了學生(shēng)學習方式的學習平台。徐主任介紹道(dào)，小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化平台是在小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化學習理(lǐ)念指導下開(kāi)發的、架構于網絡的學習平台。這個(gè)平台可(kě)以方便地調動各種學習資源和(hé)學習機會(huì)，由學生(shēng)自主設計(jì)與實施學習活動，滿足學生(shēng)各方面的學習需求。

最後彙報的是大(dà)隊輔導員陳麗(lì)娟老師(shī)，她首先以視(shì)頻的方式向大(dà)家(jiā)展現了小(xiǎo)主人(rén)講壇主人(rén)公的研究之路、成長之路。陳老師(shī)說，培養小(xiǎo)主人(rén)不僅僅是課程，更多(duō)的還(hái)是為(wèi)小(xiǎo)主人(rén)們搭建平台，賦予機會(huì)，激發動能，比如我們的小(xiǎo)主人(rén)智囊團、小(xiǎo)主人(rén)講解團、小(xiǎo)主人(rén)講壇都是平台，給予了孩子快樂成長的機會(huì)。

琅小(xiǎo)師(shī)生(shēng)的彙報展現了小(xiǎo)主人(rén)教育的豐碩成果，在座的調研組專家(jiā)們頻頻點頭，表示贊許。琅小(xiǎo)教育集團南京市科睿小(xiǎo)學夏潔校(xiào)長、南京市雨花(huā)開(kāi)發區(qū)實驗小(xiǎo)學韓敏校(xiào)長也帶來(lái)了他們學校(xiào)的彙報，兩所學校(xiào)分别從2014年和(hé)2019年開(kāi)始推廣應用小(xiǎo)主人(rén)教育成果，并根據各自學校(xiào)的特點進行(xíng)創新性實踐，使小(xiǎo)主人(rén)教育在不同學校(xiào)綻放出不一樣的光彩。

聽(tīng)取彙報後，調研組組長肖林元所長表示，三十多(duō)年來(lái)，一代代琅小(xiǎo)人(rén)對小(xiǎo)主人(rén)教育的堅持十分不易，戚校(xiào)長帶領整個(gè)團隊取得(de)的成果令人(rén)歎服。他針對成果推廣提出了建議，他認為(wèi)成功的推廣應該是有(yǒu)階梯的“漸進式”推廣。首先是“認識”，持有(yǒu)方和(hé)被推廣方要有(yǒu)足夠的認識；其次是“認同”，雙方必須在理(lǐ)念上(shàng)形成共識，互相認同；再者是“模仿”，被推廣方從模仿開(kāi)始；最後是“創新”，不能一味照搬，模仿的基礎上(shàng)，被推廣方還(hái)需要創新發展。經過這樣四個(gè)階段，有(yǒu)階梯的推進，成果的推廣才能成功。此外，他還(hái)認為(wèi)融合式推廣更有(yǒu)利于學校(xiào)整體(tǐ)發展。

調研組專家(jiā)方華表示，小(xiǎo)主人(rén)教育是琅小(xiǎo)四十年的教育成果，體(tǐ)現了琅小(xiǎo)的辦學曆程，呈現的是琅小(xiǎo)這麽多(duō)年來(lái)的辦學成果，背後是琅小(xiǎo)的教育價值、教育理(lǐ)念、教育策略等。教育成果是載體(tǐ)，我們可(kě)以以此為(wèi)點形成體(tǐ)系，隻有(yǒu)發展到有(yǒu)一定能力了才能形成體(tǐ)系。

調研組專家(jiā)王飛表示，江蘇示範區(qū)三年推廣計(jì)劃的再優化及成果推廣應用的現狀，讓人(rén)感受到了教育面向現代化、面向未來(lái)、面向世界的高(gāo)度；感受到了在專家(jiā)學者指導下的成果再升華再凝練的深度；感受到了成果在市內(nèi)、省內(nèi)開(kāi)花(huā)結果，甚至向全國，特别是西部不發達地區(qū)輻射的寬度；感受到了各行(xíng)政部分、各學校(xiào)在推廣應用過程中，用心、用力、用情、無私奉獻的教育情懷所散發出來(lái)的溫度。

調研組專家(jiā)的肯定與指導，為(wèi)琅小(xiǎo)繼續深入進行(xíng)小(xiǎo)主人(rén)教育研究，開(kāi)展成果的推廣應用指明(míng)了方向。