2020年6月18日上(shàng)午，琅琊路小(xiǎo)學2020年春季語文學科教學研究專場(chǎng)活動在示範教室舉行(xíng)。本次教學研究的主題是“着力學習活動研究，提高(gāo)課堂教學實效”。整場(chǎng)研究活動有(yǒu)三個(gè)環節組成：首先是由袁博凡、丁元林、劉锴等三位老師(shī)圍繞研究主題，帶着老師(shī)們走進他們的教學現場(chǎng)；之後是周益民老師(shī)對三位老師(shī)的課堂教學進行(xíng)點評；第三個(gè)環節是一、三、五年級教研組對本學期教學研究工作(zuò)的彙報。‍

第一節課是一年級袁博凡老師(shī)執教的《樹(shù)和(hé)喜鵲》。袁老師(shī)精心設計(jì)學習活動，将識字教學與文本閱讀進行(xíng)自然而巧妙的融合，使得(de)閱讀教學過程流暢靈動。課上(shàng)，袁博凡老師(shī)所設計(jì)的識字教學情境，将學生(shēng)帶入故事中去，有(yǒu)效地激發着學生(shēng)的學習興趣。

第二節研究課是由三年級的丁元林老師(shī)執教。本學期，複學以後，他和(hé)教研組老師(shī)一直在進行(xíng)單元整合教學的研究，丁老師(shī)呈現的正是教研組研究與思考。

教學中，丁老師(shī)展示了孩子們在對單元整體(tǐ)預習的學習成果。孩子們通(tōng)過討(tǎo)論自己整理(lǐ)的文章結構圖，共同探究并理(lǐ)清文章的脈絡。課上(shàng)，師(shī)生(shēng)們還(hái)圍繞語文要素，進行(xíng)了典型段落的學習。

第三節課是由五年級的劉锴老師(shī)執教的小(xiǎo)古文《楊氏之子》。劉锴帶着孩子們讀好古文節奏，讀出古文韻味，并通(tōng)過故事表演，感受楊氏之子的聰慧，整節課這堂語文課顯得(de)平實、紮實，寓教于樂，且将教育戲劇(jù)恰當地融入到語文教學中。‍

著名特級教師(shī)周益民老師(shī)就語文教學如何圍繞核心知識的确立而展開(kāi)對三節課進行(xíng)了點評。他對三位老師(shī)的課給予較高(gāo)評價的同時(shí)，也提出了一些(xiē)非常值得(de)探討(tǎo)的問題，一是識字教學如何更好融合閱讀教學之中，二是單元整體(tǐ)教學如何優化教學結構，三是古文教學怎樣更深入地探尋文化意蘊。周益民老師(shī)的問題，引導着全體(tǐ)老師(shī)對不同類型的文本教學活動進行(xíng)更深入的思考。

一年級的周曉雯老師(shī)、三年級的查曉玲老師(shī)、五年級的胡濤老師(shī)分别代表教研組對本組的教學研究工作(zuò)了研究彙報。一年級的語文老師(shī)們為(wèi)了孩子們語文能力的提升，從疫情的假期到複學後的教學，設計(jì)并開(kāi)展了豐富的學習活動；三年級的語文老師(shī)們就單元整體(tǐ)教學進行(xíng)了可(kě)貴的探索，對單元整體(tǐ)教學，從概念到實施，三年級語文教研組找尋的策略是對單元進行(xíng)“結構化”學習活動設計(jì)。五年級的胡濤老師(shī)用“有(yǒu)情”“有(yǒu)趣”“有(yǒu)料”“有(yǒu)效”這幾個(gè)詞來(lái)描述五年級語文組的六位語文老師(shī)的研究狀态。胡老師(shī)的描述，讓大(dà)家(jiā)感受到幾位老師(shī)研究的熱情，更體(tǐ)會(huì)到他們對學生(shēng)成長的關愛(ài)之情。

活動最後，教導處周雪豔主任對本次研究活動進行(xíng)了中肯而精彩的總結，周主任的講話(huà)讓老師(shī)們對統編版教材的解讀、教學目标的确立、語文要素的落實有(yǒu)了更清晰的理(lǐ)解和(hé)認識。