1月11日冬日的午後，窗外寒風陣陣，琅小(xiǎo)示範教室裏卻濟濟一堂，熱鬧非凡。琅琊路小(xiǎo)學青年教師(shī)成長營演講比賽正在如火(huǒ)如荼地進行(xíng)着，本次主題為(wèi)：我是琅小(xiǎo)的一……

本次演講比賽由教師(shī)發展中心徐鳳燕主任主持，此外還(hái)特邀趙薇主任和(hé)張紹華老師(shī)共同擔任本次演講比賽的評委。

随着袁博凡老師(shī)的率先登場(chǎng)，演講比賽正式拉開(kāi)帷幕，袁老師(shī)演講的題目是：我是琅小(xiǎo)的一頭牛。袁老師(shī)帶來(lái)了牛年吉祥物，并結合自己參加比賽的經曆，以孺子牛、拓荒牛、老黃牛的精神勉勵自己，實在是牛！

随後登場(chǎng)的古越老師(shī)則以“我是琅小(xiǎo)的一個(gè)字母”為(wèi)題，不同的字母代表她不同的身份與角色，但(dàn)是不變的是源于對教育的熱愛(ài)，每個(gè)字母中都流淌着濃濃的愛(ài)。

高(gāo)琳老師(shī)和(hé)徐凡老師(shī)的題目都是“我是琅小(xiǎo)的一束光”，高(gāo)老師(shī)分别從“一束帶來(lái)色彩的光”“一束定格瞬間(jiān)的光”“一束傳遞美好的光”三方面闡述自己的理(lǐ)解，徐老師(shī)從“有(yǒu)溫度的一束光”“有(yǒu)速度的一束光”“有(yǒu)力度的一束光”闡述了自己的教育理(lǐ)想，兩位老師(shī)的講述都非常溫暖，振奮人(rén)心。

肖暢老師(shī)以“我是琅小(xiǎo)一個(gè)幸福的人(rén)”為(wèi)題，分享了自己作(zuò)為(wèi)班主任的點滴瞬間(jiān)，在付出和(hé)堅守中收獲幸福，特别是組織班級學生(shēng)跳(tiào)繩的小(xiǎo)故事引發了老師(shī)們的共鳴。

顧莉華老師(shī)另辟蹊徑，從陶淵明(míng)的《桃花(huā)源記》中截取靈感，以“我是琅小(xiǎo)的一個(gè)打魚人(rén)”為(wèi)題，提煉出自己對于個(gè)性化學習的不同階段的所思所想，深入淺出，發人(rén)深省。

潘晶老師(shī)演講題目為(wèi)“我是琅小(xiǎo)的一條魚”，與之前顧老師(shī)的題目有(yǒu)異曲同工之妙，潘老師(shī)從自己的專業發展角度闡述了自己從魚到鲲鵬之變，特别是她一個(gè)月閱讀十本專業書(shū)的毅力，在場(chǎng)老師(shī)們都被深深震撼到了。

楊豔清老師(shī)和(hé)施雨老師(shī)都以“我是琅小(xiǎo)的一滴水(shuǐ)”為(wèi)題，作(zuò)為(wèi)一滴水(shuǐ)，楊老師(shī)追求堅韌、渴望德行(xíng)、感動努力，施老師(shī)則關注水(shuǐ)的靈動和(hé)可(kě)塑性，他們都認為(wèi)小(xiǎo)水(shuǐ)滴們彙聚凝結在一起，終将形成推動琅小(xiǎo)前進的偉大(dà)力量。

李偉老師(shī)直奔主題，“我是琅小(xiǎo)的一名體(tǐ)育老師(shī)”，通(tōng)過介紹，大(dà)家(jiā)都感受到李老師(shī)作(zuò)為(wèi)琅小(xiǎo)體(tǐ)育老師(shī)的驕傲和(hé)自豪，對琅小(xiǎo)的體(tǐ)育底蘊有(yǒu)了更進一步的了解。

楊浩老師(shī)的的大(dà)作(zuò)“琅琊微粒”更是将演講推向了高(gāo)潮，楊老師(shī)的演講大(dà)氣磅礴、振聾發聩，短(duǎn)短(duǎn)數(shù)十行(xíng)文字，描繪了琅小(xiǎo)數(shù)十載的錦繡圖卷，令人(rén)非常神往。

紀棟棟老師(shī)的演講題目是：我是琅小(xiǎo)的一顆小(xiǎo)小(xiǎo)螺絲釘，紀老師(shī)從螺絲釘的四大(dà)特質出發：奉獻、敬業、堅忍、團結，結合自己親身的經曆，将螺絲釘精神發揮的淋漓盡緻。

紀永海老師(shī)以“我是琅小(xiǎo)的一塊磚”為(wèi)題，回顧了自己第一次擔任班主任、作(zuò)為(wèi)校(xiào)教具管理(lǐ)員的故事、外出交流的經曆，正如他所說我是琅小(xiǎo)一塊磚，哪裏需要往哪搬。

徐倩老師(shī)“我是琅小(xiǎo)的一株淩霄花(huā)”和(hé)劉锴老師(shī)“我是琅小(xiǎo)的一朵迎春花(huā)”構思不謀而合，兩位老師(shī)都從學生(shēng)發展、自身發展、團隊建設對琅小(xiǎo)的未來(lái)發展進行(xíng)了展望，正如劉锴老師(shī)所說，琅小(xiǎo)正迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)春天。

陸丹老師(shī)以“我是琅小(xiǎo)的一顆星星”為(wèi)題，尋找到星星的五大(dà)特質：平凡、善良、快樂、個(gè)性、能量，她希望自己能和(hé)星星一樣，把自己的光和(hé)無畏的勇氣，傳遞給每一個(gè)人(rén)。

湯鶴老師(shī)的題目非常新穎，題為(wèi)“我是琅小(xiǎo)的一片操場(chǎng)”，湯老師(shī)希望能陪伴孩子學習，見證學生(shēng)成長，并且還(hái)結合實際課堂教學闡述了自己具體(tǐ)做(zuò)法，教學做(zuò)合一，值得(de)學習。

闫正老師(shī)認為(wèi)自己是琅小(xiǎo)的一名“消防員”，作(zuò)為(wèi)一名信息教師(shī)，闫老師(shī)還(hái)身兼多(duō)重身份，因此經常需要前去到處救火(huǒ)，任勞任怨，他認為(wèi)每一位琅小(xiǎo)教師(shī)都是全能型選手，自己要向他們學習。

胡蝶老師(shī)自稱是琅小(xiǎo)的一隻“蝴蝶”，胡老師(shī)從“角色的互換”“團隊的溫暖”、“收獲的喜悅”“交流的經曆”，闡述自己如何全力破繭成蝶，展翅飛翔。

徐龍花(huā)老師(shī)演講題目是：我是琅小(xiǎo)的一粒種子，她從如何适應琅小(xiǎo)的生(shēng)活，到如何在琅小(xiǎo)紮根發芽，最後如何在琅小(xiǎo)茁壯成長，這部成長史也是徐老師(shī)的奮鬥史。

曹嚴方老師(shī)的“我是琅小(xiǎo)的一塊鐵(tiě)”題目就很(hěn)吸引人(rén)，從鐵(tiě)礦石到鐵(tiě)的生(shēng)産過程，從鐵(tiě)到鲲鵬号的誕生(shēng)過程，其實描繪的也是曹老師(shī)奮鬥進階的曆程。

最後壓軸登場(chǎng)的是趙曉彤老師(shī)，“我是琅小(xiǎo)的一個(gè)人(rén)”看似簡單的題目背後卻有(yǒu)深意，蘊含着琅小(xiǎo)“人(rén)在中央”的理(lǐ)念，趙老師(shī)希望我們的老師(shī)和(hé)學生(shēng)都做(zuò)一個(gè)大(dà)寫的人(rén)，聽(tīng)後大(dà)家(jiā)熱血沸騰。

不知不覺二十多(duō)位教師(shī)已經輪番上(shàng)台，各抒己見，青年教師(shī)們八仙過海，各顯神通(tōng)。随後徐主任又組織大(dà)家(jiā)互相評價，談談自己聽(tīng)後的體(tǐ)會(huì)，老師(shī)們暢所欲言，每位老師(shī)都能從别人(rén)的演講中有(yǒu)所收獲。

接着趙薇主任對本次演講比賽做(zuò)了簡短(duǎn)而精彩的點評，趙主任首先為(wèi)全體(tǐ)青年教師(shī)的認真執着點贊，她認為(wèi)這種演講的形式特别好，不僅能考察大(dà)家(jiā)的寫作(zuò)能力，還(hái)能集中反映老師(shī)們的表達能力。像今天“我是琅小(xiǎo)的一……”這樣的半命題式演講話(huà)題，有(yǒu)一定的具象性，每一位老師(shī)都有(yǒu)自己不同的理(lǐ)解，并通(tōng)過具體(tǐ)內(nèi)容對自己題目進行(xíng)解讀，很(hěn)有(yǒu)代表性。趙主任特别欣賞老師(shī)們在謀篇布局上(shàng)下的功夫，表揚大(dà)家(jiā)設計(jì)特别精巧，有(yǒu)智慧，同時(shí)趙主任也提出了中肯的建議，比如演講不僅僅體(tǐ)現在語言上(shàng)，肢體(tǐ)語言的表達，和(hé)觀衆的互動共情，表情語氣的渲染等等這些(xiē)也非常重要，希望老師(shī)們在以後的演講中也能适時(shí)關注，聽(tīng)了趙主任的點評，老師(shī)們頻頻點頭，收獲滿滿。

最後徐鳳燕主任對本次演講比賽做(zuò)了簡短(duǎn)的總結，既肯定了老師(shī)們的精心準備，也對老師(shī)們的演講做(zuò)出了中肯的評價，更對老師(shī)們今後的發展做(zuò)出了殷切的期望。雖然演講比賽告一段落，但(dàn)每位老師(shī)仍在腦(nǎo)海裏不斷回味這場(chǎng)精神大(dà)餐……