“北冥有(yǒu)魚，其名為(wèi)鲲。鲲之大(dà)，不知其幾千裏也。化而為(wèi)鳥，其名為(wèi)鵬。鵬之背，不知其幾千裏也；怒而飛，其翼若垂天之雲。”

——莊子《逍遙遊》

2021年3月31日，在工會(huì)主席黃黎敏老師(shī)的組織下，來(lái)自學校(xiào)“三中心”——兒童研究中心、課程教學中心、制(zhì)度保障中心，以及六個(gè)級部、服務中心的近二十位教師(shī)齊聚學校(xiào)行(xíng)政樓203會(huì)議室，參加本學期第一次“黨群議事園”活動。

本次“黨群議事園”是關于我校(xiào)“鲲鵬号”研究型教師(shī)團隊建設工作(zuò)而開(kāi)展的專題活動，在“我要飛得(de)更高(gāo)”的主題下，與會(huì)教師(shī)主要圍繞“建立健全機制(zhì)，促進學教發展”這一話(huà)題展開(kāi)了熱烈地討(tǎo)論。

首先，黃黎敏主席就今天的活動議程進行(xíng)了簡單的介紹。本次活動議程分為(wèi)兩部分：第一部分，邀請(qǐng)“三中心”的核心教師(shī)代表介紹本組目前開(kāi)展工作(zuò)的情況，特别是近期取得(de)的成果及遇到的困難，還(hái)有(yǒu)希望解決的關鍵性問題及需要提供的支持。第二部分，參會(huì)教師(shī)共同發表議事，商定可(kě)能的、可(kě)行(xíng)的策略。

正式議事開(kāi)始，“三中心”的教師(shī)代表先後發言。

強獻娟老師(shī)代表課程教學中心進行(xíng)了簡單的彙報，并在彙報之後表達了本中心的兩個(gè)期望：一是“三中心”之間(jiān)的協作(zuò)要落到實處，比如在兒童研究中心研究的基礎上(shàng)，開(kāi)展課程教學的研究，這樣使研究更加有(yǒu)效。二是，在全過程激勵制(zhì)度中，要加強推介制(zhì)度，為(wèi)團隊研究和(hé)團隊發展中有(yǒu)重要貢獻和(hé)突出成績的老師(shī)創造機會(huì)，開(kāi)展推介活動，讓研究成果得(de)以推廣和(hé)輻射，産生(shēng)一定的影(yǐng)響。

徐之峭老師(shī)緊接其後，她代表兒童研究中心介紹了老師(shī)們參照“小(xiǎo)主人(rén)主體(tǐ)學習勝任力模型”和(hé)三個(gè)關鍵素養，對學生(shēng)已經具備的勝任力情況及其期望的提升方式設計(jì)問卷、展開(kāi)調查的情況，以期把“六個(gè)力”更好的融入兒童學習中。另外，徐老師(shī)也代表中心提出了自己組希望解決的問題：學校(xiào)能不能把新推出的六個(gè)“力”有(yǒu)更清晰的界定，以使老師(shī)們更明(míng)晰、不穿界。

随後，紀棟棟老師(shī)代表制(zhì)度保障中心就 “一把手負責機制(zhì)”“全過程激勵機制(zhì)”“全部門(mén)協同機制(zhì)”“彈性‘遴選-進階-退出’機制(zhì)”等“鲲鵬号”研究型教師(shī)團隊現有(yǒu)的的制(zhì)度給大(dà)家(jiā)做(zuò)了簡單的介紹，同時(shí)寄希望于與會(huì)教師(shī)提出切實的意見和(hé)建議，是這些(xiē)機制(zhì)和(hé)制(zhì)度更科學、更完善，使“鲲鵬号”有(yǒu)更多(duō)的切實際、可(kě)操作(zuò)的制(zhì)度保障。

在三位老師(shī)的介紹之後，會(huì)議進入了第二部分——議事發表、策略商定。在座的老師(shī)就會(huì)上(shàng)聆聽(tīng)、了解的的內(nèi)容進行(xíng)了積極的交流討(tǎo)論，紛紛表達了自己的看法。——

徐鳳燕老師(shī)：“鲲鵬号”項目所要解決的核心問題是如何建設一支能夠支持兒童個(gè)性化學習的研究型團隊。這個(gè)過程就要打破教室格局、打破時(shí)間(jiān)界限。

徐睿老師(shī)：制(zhì)度的生(shēng)成應該建立在現有(yǒu)的制(zhì)度基礎上(shàng)，進行(xíng)完善或增加。

黃黎敏老師(shī)：制(zhì)度要圍繞教師(shī)、學生(shēng)的發展而定。教師(shī)專業發展的培優制(zhì)度其實也是學生(shēng)成長的整體(tǐ)推進機制(zhì)。

張文宜老師(shī)：“鲲鵬号”項目所需要的制(zhì)度可(kě)以借鑒現有(yǒu)的小(xiǎo)主人(rén)獎章評定的制(zhì)度，畢竟都有(yǒu)培養學生(shēng)的目的。

張紹華老師(shī)：制(zhì)度的制(zhì)定要考慮可(kě)操作(zuò)性，便于後期的落地。如“跑班”制(zhì)度，要真正考慮到學生(shēng)，讓他們有(yǒu)機會(huì)自己選擇。

楊丹老師(shī)：建立教師(shī)團隊，目的是促進學生(shēng)成長，要有(yǒu)整合的任務清單，至上(shàng)而下的指引，也讓老師(shī)做(zuò)到“早知道(dào)”。

徐凡老師(shī)：學生(shēng)的自主性、老師(shī)的自主性和(hé)學校(xiào)之間(jiān)三者保持交互狀态。

朱澤民老師(shī)：要有(yǒu)方向引導，從學生(shēng)出發，來(lái)找到相應的制(zhì)度。

闫正老師(shī)：制(zhì)度的制(zhì)定要有(yǒu)內(nèi)容、有(yǒu)實踐，因此僅有(yǒu)“鲲鵬号”團隊的老師(shī)是不夠的，要把“圈”擴大(dà)，讓每人(rén)既在其中，又知其然。

……

會(huì)議的最後，黃黎敏主席和(hé)徐鳳燕主任先後做(zuò)了總結性的發言，認為(wèi)這次議事園活動看到、了解到老師(shī)們的疑惑、焦慮，也看到、認識到大(dà)家(jiā)的期待、信心，更從大(dà)家(jiā)的迫切意識和(hé)參與意識上(shàng)，感受到琅小(xiǎo)教師(shī)的一種主人(rén)翁的姿态，這樣的獻言獻策、集思廣益為(wèi)項目推進提供了更多(duō)的方向選擇。

撰稿：紀棟棟

編輯：黃黎敏