江蘇省中小(xiǎo)學教師(shī)信息技(jì)術(shù)能力提升工程2.0工作(zuò)在省內(nèi)分批次、分時(shí)段開(kāi)展了，嘉興市三水灣小學有(yǒu)幸成為(wèi)第一期第2批次試點推行(xíng)學校(xiào)。近一年時(shí)間(jiān)，琅小(xiǎo)教師(shī)攜手同行(xíng)，共創能力提升工程2.0佳績。

一、回望，真不容易

從2020年11月五位教師(shī)懵懵懂懂地集訓一周，到組織大(dà)家(jiā)急急忙忙選好能力點迅速完成全校(xiào)130人(rén)每人(rén)25課時(shí)的線上(shàng)學習，再到2021年9月10日完成全校(xiào)教師(shī)每人(rén)3個(gè)能力點線下作(zuò)品和(hé)九個(gè)教研組的教研視(shì)頻，以及9月20日全體(tǐ)教師(shī)完成同行(xíng)評價。琅小(xiǎo)教師(shī)以作(zuò)品提交100%，校(xiào)級評價優秀的作(zuò)品交到區(qū)裏100%評價優秀，和(hé)區(qū)裏兄弟學校(xiào)評價100%優秀，這樣的3個(gè)100%，看上(shàng)去很(hěn)簡單，殊不知要考慮對不同校(xiào)區(qū)的兼管、不同年齡層的幫扶以及不同健康狀況的支持，此項工作(zuò)完成難度本來(lái)就大(dà)，背後推進的艱巨度更大(dà)，更難的是琅小(xiǎo)出品向來(lái)信奉“要出就出精品”，這給完成此項工作(zuò)提出了前所未有(yǒu)的挑戰。

二、奮鬥，有(yǒu)你(nǐ)真好

細想整個(gè)工作(zuò)完成過程，我們每個(gè)人(rén)的心中會(huì)被許多(duō)鏡頭感動，凝結成一句話(huà)就是：奮鬥，有(yǒu)你(nǐ)真好，即：有(yǒu)領導重視(shì)真好、有(yǒu)發展中心組織真好和(hé)有(yǒu)小(xiǎo)夥伴扶持真好。

1.高(gāo)效結構化管理(lǐ)

優秀成績的背後，首先是因為(wèi)我校(xiào)管理(lǐ)層非常重視(shì)。從最初參加培訓人(rén)選的精心挑選，到人(rén)員結構的組織完成，以及整個(gè)工作(zuò)系統性地設計(jì)，甚至到後期作(zuò)品陪伴式評價，都能看到琅小(xiǎo)校(xiào)長室對此項工作(zuò)的高(gāo)度重視(shì)。2021年2月期初動員會(huì)上(shàng)，胡校(xiào)長的号召擲地有(yǒu)聲，仿佛現在依舊(jiù)不斷在耳畔回蕩；2021年8月作(zuò)品診斷會(huì)上(shàng)，戚校(xiào)長、胡校(xiào)長、張校(xiào)長一整天全程陪同的溫暖至今還(hái)有(yǒu)餘溫。由校(xiào)長室、教師(shī)發展中心、學科組長、學科核心組成員、普通(tōng)老師(shī)編制(zhì)的“線下作(zuò)品完成結構網”，讓教師(shī)之間(jiān)的聯系更緊密。

2.專業及時(shí)地培訓

為(wèi)了高(gāo)質量完成此項工作(zuò)，我們始終想辦法讓老師(shī)們把“這件事”當回事。首先，2021年2月由教師(shī)發展中心徐鳳燕主任對大(dà)家(jiā)進行(xíng)初步輔導，讓老師(shī)們心中裝着“這件事”；其次，2021年6月邀請(qǐng)市電(diàn)教館的金館長對大(dà)家(jiā)進行(xíng)更細緻地指導，讓老師(shī)們着手謀劃“這件事”；再次，2021年7月徐鳳燕主任先打樣兒，讓老師(shī)們直觀明(míng)白如何完成“這件事”；然後，2021年8月10日由校(xiào)長室和(hé)教學管理(lǐ)團隊進行(xíng)一對一地診斷式評價，讓大(dà)家(jiā)明(míng)白如何優質地完成“這件事”。接下來(lái)就是評價——修改——再評價——再修改，直到達到優秀為(wèi)止。暑假裏，當許多(duō)學校(xiào)的許多(duō)老師(shī)在度假時(shí)，琅小(xiǎo)會(huì)議室裏常常燈火(huǒ)通(tōng)明(míng)，大(dà)家(jiā)在忙防疫的間(jiān)隙進行(xíng)分組、一對一地輔導。每一次輔導，老師(shī)們都由衷地感歎：“噢，原來(lái)是這樣，我明(míng)白了。”

3．精進競賽式完成

假期裏，由發展中心主任徐鳳燕老師(shī)牽頭的“信息2.0管理(lǐ)者”團隊一直緊張地進行(xíng)線下與線上(shàng)相結合的工作(zuò)，各教研組又各自建立自己的小(xiǎo)群，每次有(yǒu)新的指導精神，教研組長們總在第一時(shí)間(jiān)準确傳達。各教研組以競賽式方式想方設法完成、精進自己的作(zuò)品。大(dà)家(jiā)相互幫助，師(shī)徒結對中的徒弟幫助師(shī)傅操作(zuò)信息技(jì)術(shù)，師(shī)傅指導徒弟完善教學設計(jì)；鲲鵬号研究型團隊發揮先鋒模範作(zuò)用，自主研究，相互研習，力争優秀。每個(gè)團隊都像奧運健兒一樣與時(shí)間(jiān)賽跑、與标準競高(gāo)下。

三、驕傲，團結無敵

核心團隊教師(shī)在研討(tǎo)式聯席診斷中細品能力點評價指南，雕琢自己線下作(zuò)品，确保自身作(zuò)品優秀的同時(shí)，再精準幫助其他老師(shī)。就這樣，你(nǐ)幫我，我幫你(nǐ)，大(dà)家(jiā)在完成信息2.0線下作(zuò)品的過程中信息能力整體(tǐ)迅速提升。更換信息裝備、提升信息意識、增長信息技(jì)能，這三點是本輪信息提升工程2.0對老師(shī)們最大(dà)的影(yǐng)響。當區(qū)裏各校(xiào)向琅小(xiǎo)打聽(tīng)，我們是如何完成這項“艱巨的工程”時(shí)，我們驕傲，我們的确在這個(gè)不平凡的夏天曬出了一份優秀的成績單；我們更驕傲的是，琅小(xiǎo)用研究的視(shì)角、奮鬥的汗水(shuǐ)和(hé)精進的精神奏響了最美的快樂做(zuò)主人(rén)的團結之歌(gē)。