金桂飄香，秋色宜人(rén)，2021年11月2日上(shàng)午，玄武、栖霞、鼓樓三區(qū)數(shù)學聯片教研活動在琅琊路小(xiǎo)學隆重舉行(xíng)。本次教研活動以“為(wèi)兒童的學習——聚焦‘雙減’背景下的數(shù)學素養提升”為(wèi)主題，由仇學春主任主持，南京市小(xiǎo)學數(shù)學教研員特級教師(shī)陳靜、玄武區(qū)小(xiǎo)學數(shù)學教研員特級教師(shī)張齊華、栖霞區(qū)小(xiǎo)學數(shù)學教研員特級教師(shī)張明(míng)紅及陳新濤老師(shī)，鼓樓區(qū)小(xiǎo)學數(shù)學教研員張仁進和(hé)周曉軍老師(shī)，琅小(xiǎo)副校(xiào)長特級教師(shī)張冬梅全程參加了活動。

首先，由嘉興市三水灣小學張紹華老師(shī)執教一年級研究課《認識加法》。本節課嘗試使用新教材進行(xíng)教學，張老師(shī)從兒童的認知特點出發，先讓孩子們感受大(dà)量的具體(tǐ)情境素材，說數(shù)學故事，再從不同情境中抽象出方塊圖，最後歸納出加法的概念。孩子們經曆發現、比較、抽象、概括的過程，深度認識了加法的結果是一種相等關系這一數(shù)學模型的本質。适時(shí)的評價能更好地激勵兒童的學習熱情，教學中，張老師(shī)能及時(shí)地對孩子們的學習給予恰當的評價，更好地激勵孩子們參與到學習活動中來(lái)。

随後，由南京理(lǐ)工大(dà)學實驗小(xiǎo)學朱佳老師(shī)執教《認識加法和(hé)減法》。朱老師(shī)基于兒童經驗，從大(dà)量的情境圖出發，由圖概括出加、減法的概念，由圖辨析加、減法的不同，由圖讓學生(shēng)體(tǐ)會(huì)什麽時(shí)候用加、減法。學生(shēng)在經曆觀察、比較、選擇、分類、概括的過程中，不斷明(míng)晰加法和(hé)減法的意義本質。在朱老師(shī)的課堂上(shàng)，我們看見了可(kě)以将加法和(hé)減法進行(xíng)整合的可(kě)能性。

接着，由南京市曉莊學院附屬小(xiǎo)學鄒海燕老師(shī)執教《5以內(nèi)的加法》。鄒老師(shī)重點強調了加法計(jì)算(suàn)的算(suàn)理(lǐ)和(hé)算(suàn)法。通(tōng)過探究3+2合起來(lái)是幾、搶“5”遊戲以及将算(suàn)式送回蘑菇房(fáng)的小(xiǎo)組合作(zuò)活動，學生(shēng)們充分理(lǐ)解了得(de)數(shù)是5以內(nèi)的加法的計(jì)算(suàn)方法，并且能熟練掌握相關計(jì)算(suàn)。

三節展示課結束之後，由鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心張仁進主任帶來(lái)講座《從學習曆程審視(shì)課堂立意》。張主任以兩個(gè)教學片段為(wèi)例，講述了現在教師(shī)課堂中雖然有(yǒu)“放”的意識，但(dàn)依舊(jiù)有(yǒu)束縛感，是在“假”解決問題。為(wèi)了讓學生(shēng)能夠對真實的生(shēng)活有(yǒu)心理(lǐ)預期、能力儲備以及經驗積累，張主任提出我們要讓兒童主體(tǐ)化，給孩子大(dà)空(kōng)間(jiān)，使課堂上(shàng)師(shī)生(shēng)、生(shēng)生(shēng)之間(jiān)動态平衡，讓每個(gè)個(gè)體(tǐ)完整、原生(shēng)态地經曆整個(gè)解決問題的過程。

最後，陳靜特級教師(shī)對今天的教研活動進行(xíng)了點評及總結。陳老師(shī)首先高(gāo)度肯定了三位執教老師(shī)，并贊揚了三堂課各具特色，富有(yǒu)探索、創新精神。接着陳老師(shī)從如何在低(dī)年級課堂建構抽象概念、課堂如何實現幼小(xiǎo)銜接等角度評析了三堂課的精彩之處，強調了要重視(shì)兒童經驗，給予孩子大(dà)量的生(shēng)活情境素材和(hé)動手操作(zuò)的空(kōng)間(jiān)。通(tōng)過孩子在經驗活動中提升，教師(shī)在思維上(shàng)追問概念本質，最終使孩子們在數(shù)學層面上(shàng)得(de)到發展。