2022年2月24日，琅小(xiǎo)園裏春光明(míng)媚。為(wèi)加強班主任隊伍的建設，提高(gāo)班主任工作(zuò)技(jì)能水(shuǐ)平，提升班主任自我修養，為(wèi)學校(xiào)營造一個(gè)團結向上(shàng)的教育氛圍，進一步建設和(hé)完善學校(xiào)的德育工作(zuò)，琅小(xiǎo)全體(tǐ)班主任教師(shī)齊聚一堂，參加2021-2022學年第二學期班主任期初工作(zuò)會(huì)。會(huì)議由張文宜主任主持，張冬梅副校(xiào)長、大(dà)隊輔導員陳麗(lì)娟老師(shī)以及琅琅班主任工作(zuò)室全體(tǐ)36位班主任老師(shī)共同參加。

闆塊一：與時(shí)俱進，德育工作(zuò)新思考
    會(huì)議伊始，易迎春老師(shī)帶領大(dà)家(jiā)重溫《中小(xiǎo)學德育工作(zuò)指南》，她從“一個(gè)體(tǐ)系”“兩個(gè)結合”“三個(gè)關鍵點”“四個(gè)基本原則”“五項主要內(nèi)容”“六大(dà)實施途徑”等方面與班主任們共同學習。對于依據《中小(xiǎo)學德育工作(zuò)指南》開(kāi)展德育工作(zuò)研究和(hé)實踐的重要性，大(dà)家(jiā)有(yǒu)了更為(wèi)清晰的認識；對于日常班級管理(lǐ)工作(zuò)的出發點、落腳點、着力點等，大(dà)家(jiā)也有(yǒu)了更多(duō)與時(shí)俱進的思考，對于如何當好新時(shí)代的班主任有(yǒu)了更深的認識。

    做(zuò)一名好老師(shī)難，成為(wèi)一名好班主任更難。通(tōng)過認真學習《中小(xiǎo)學德育工作(zuò)指南》，我知道(dào)了做(zuò)一名合格的班主任，首先要有(yǒu)道(dào)德情操。老師(shī)的人(rén)格力量和(hé)人(rén)格魅力是成功教育的重要條件。老師(shī)對學生(shēng)的影(yǐng)響，離不開(kāi)老師(shī)的學識和(hé)能力，更離不開(kāi)老師(shī)為(wèi)人(rén)處世的價值觀。同時(shí)，作(zuò)為(wèi)新時(shí)代的班主任，我們要做(zuò)的不僅僅是管理(lǐ)學生(shēng)，更要充實自己，師(shī)者，是學生(shēng)的典範，是學生(shēng)模仿的對象。教師(shī)的職業素養和(hé)個(gè)人(rén)魅力，也決定了學生(shēng)對我們的認同。作(zuò)為(wèi)新時(shí)代班主任，提升自己是我們義不容辭的責任。

——季卿伊

    在本次班主任工作(zuò)室活動中，我認真學習了《中小(xiǎo)學德育工作(zuò)指南》，《指南》對我們日常的教育教學工作(zuò)起着巨大(dà)的引領作(zuò)用，讓我們知道(dào)了自己肩膀上(shàng)的重任，清楚了自己工作(zuò)的艱巨，也增強了做(zuò)好德育工作(zuò)的信心。作(zuò)為(wèi)一名新時(shí)代的班主任，我更加堅定了在我們的日常工作(zuò)中要始終堅持育人(rén)為(wèi)本、德育為(wèi)先的原則，要做(zuò)一個(gè)有(yǒu)心人(rén)，耐心發現特長，真心發掘潛能，愛(ài)心發揚個(gè)性，以培養學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力為(wèi)目标，促進學生(shēng)核心素養不斷發展。

——沈豔

   德國著名哲學家(jiā)雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹(shù)搖動另一棵樹(shù)，一朵雲推動另一朵雲，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。”

育有(yǒu)德之人(rén)，需有(yǒu)德之師(shī)，高(gāo)尚的師(shī)德是落實立德樹(shù)人(rén)根本任務的基礎與保證。“為(wèi)人(rén)師(shī)表”“誨人(rén)不倦”“以身作(zuò)則”等，既是教師(shī)的行(xíng)為(wèi)規範，又是教師(shī)所應具備的人(rén)格魅力。特别是班主任老師(shī)，一定要樹(shù)立為(wèi)教育事業獻身的崇高(gāo)理(lǐ)想，具有(yǒu)強烈的愛(ài)國熱情，具有(yǒu)終身從教、不計(jì)得(de)失的犧牲精神，要愛(ài)生(shēng)如子，認真執教。要以自己的良好言行(xíng)影(yǐng)響學生(shēng)，要用自己的高(gāo)尚人(rén)格感召學生(shēng)。

——華燕

     新時(shí)代，班主任需要重新定位自己的角色，需要轉變傳統的思維理(lǐ)念，不斷與時(shí)俱進，迎接工作(zuò)中的挑戰。著名教育家(jiā)魏書(shū)生(shēng)認為(wèi)：班主任的準确定位是公仆，是船(chuán)工，是為(wèi)學生(shēng)服務的，這就是要求班主任一切為(wèi)學生(shēng)服務，當好學生(shēng)思想上(shàng)的引路人(rén)，學習上(shàng)的合作(zuò)夥伴，生(shēng)活上(shàng)的關懷者，真正走進學生(shēng)心靈，陪同學生(shēng)健康成長，讓每名學生(shēng)都可(kě)以長成參天大(dà)樹(shù)。

——顧憲聰

    班主任工作(zuò)需要投入更多(duō)的智慧與愛(ài)心，從細節入手。我們要從管理(lǐ)細節中把握學生(shēng)。重視(shì)班委隊伍的培養，以榜樣引領的作(zuò)用激發班級大(dà)部隊呈積極向上(shàng)的狀态。還(hái)要在習慣細節上(shàng)給予指導。教師(shī)的人(rén)格魅力體(tǐ)現在與學生(shēng)相處的一點一滴中，教師(shī)身正為(wèi)範：講台上(shàng)物品的有(yǒu)序擺放、主動低(dī)頭撿垃圾、站(zhàn)姿挺拔……

同時(shí)也要用生(shēng)活細節感染學生(shēng)。季節更替、寒暖變化，給學生(shēng)一個(gè)善意的提醒；細心察覺學生(shēng)的喜怒哀樂，及時(shí)談心……細節是一絲絲“随風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨，溫潤每一位可(kě)愛(ài)的孩子。

——杭小(xiǎo)燕

    今天學習了《中小(xiǎo)學德育工作(zuò)指南》，我體(tǐ)會(huì)到，德育工作(zuò)是我們學校(xiào)的重中之重。對于社會(huì)的發展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位。面對不斷發展而又缤紛複雜的社會(huì)，我們要抓好德育教育，下功夫做(zuò)好德育——時(shí)時(shí)處處，腳踏實地做(zuò)實做(zuò)細。加強自身道(dào)德修養，以身作(zuò)則樹(shù)立榜樣。開(kāi)展形式多(duō)樣的社會(huì)實踐為(wèi)學生(shēng)的思想道(dào)德教育工作(zuò)創設廣闊平台。深入學生(shēng)生(shēng)活，了解學生(shēng)，親近學生(shēng)，及時(shí)發現出現的不良行(xíng)為(wèi)及時(shí)糾正，及時(shí)引導。密切與家(jiā)長聯系，争取家(jiā)長的配合。

——薛文卓

闆塊二：用好《小(xiǎo)主人(rén)成長手冊》，培養主體(tǐ)學習勝任力

接着，學校(xiào)邀請(qǐng)了六個(gè)級部六位老師(shī)為(wèi)老師(shī)們介紹如何利用《小(xiǎo)主人(rén)成長手冊》促進學生(shēng)主體(tǐ)勝任力的提升。

葛吉老師(shī)以“提升主體(tǐ)勝任力，促進學生(shēng)樂成長”為(wèi)主題，就如何讓小(xiǎo)主人(rén)們“更早知道(dào)”“更會(huì)安排”“更能落實”“更有(yǒu)反思”幾個(gè)方面提出了切實可(kě)行(xíng)的方法。葛吉老師(shī)提到，“孩子們有(yǒu)了自己小(xiǎo)計(jì)劃和(hé)小(xiǎo)目标，就會(huì)努力地向其邁近。給予孩子們充分的時(shí)間(jiān)進行(xíng)討(tǎo)論、規劃、安排，不僅能讓孩子們體(tǐ)會(huì)到活動更深層的價值意義，更能大(dà)大(dà)地提升孩子們的溝通(tōng)力、規劃力和(hé)自決力，從而提升主體(tǐ)學習勝任力！”，這給了在場(chǎng)的班主任們很(hěn)大(dà)的啓發。

     李侃衎老師(shī)以“按部就班培養小(xiǎo)主人(rén)核心勝任力”為(wèi)主題，和(hé)班主任們分享了如何讓學生(shēng)擁有(yǒu)更高(gāo)的成就動機、培養學生(shēng)堅持不懈的精神、懂得(de)自我約束、擁有(yǒu)熱愛(ài)的能力和(hé)能量、計(jì)劃落實有(yǒu)保障、會(huì)反思有(yǒu)全局觀，引起了在場(chǎng)老師(shī)們的共鳴。

袁博凡老師(shī)從如何提高(gāo)小(xiǎo)主人(rén)自決力、執行(xíng)力、反思力的角度，具體(tǐ)地分析了如何有(yǒu)效運用《成長手冊》，為(wèi)老師(shī)們如何指導學生(shēng)填寫學習生(shēng)活地圖等闆塊提供了别出心裁的小(xiǎo)妙招。

邢娟娟老師(shī)從“靈活調動，因地制(zhì)宜”“鼓勵學生(shēng)探索，提高(gāo)運用效果”“突破時(shí)間(jiān)限制(zhì)，提高(gāo)運用效果”“增強學生(shēng)自我收集和(hé)評價反思的意識”“提高(gāo)家(jiā)長的參與認同度”幾個(gè)方面，和(hé)班主任老師(shī)們分享了如何在日常教育教學中開(kāi)展的過程中有(yǒu)效運用《成長手冊》，并科學指導活動的開(kāi)展，讓活動的開(kāi)展更加科學和(hé)有(yǒu)效。

杭小(xiǎo)燕老師(shī)以“用好小(xiǎo)主人(rén)手冊，提升小(xiǎo)主人(rén)學習勝任力”為(wèi)主題，和(hé)老師(shī)們分享了本學期五年級級部帶領孩子們使用這本手冊的計(jì)劃。通(tōng)過杭小(xiǎo)燕老師(shī)的分享，老師(shī)們共同認為(wèi)要使用好這本冊子，還(hái)需要在實踐中摸索，在實踐中提升。我們相信通(tōng)過使用手冊，在科學的評價機制(zhì)下，能使評價走向日常化，通(tōng)俗化，使小(xiǎo)主人(rén)們學習勝任力得(de)到不斷地發展！

薛文卓老師(shī)談到，縱觀這本《小(xiǎo)主人(rén)成長手冊》，每個(gè)版塊的設計(jì)都凸顯主體(tǐ)學習勝任力，強調個(gè)性化學習，每一個(gè)學生(shēng)的新學期寄語會(huì)不同，每一個(gè)學生(shēng)的學習生(shēng)活地圖會(huì)不同，每一個(gè)學生(shēng)的活動體(tǐ)驗會(huì)不同，每一個(gè)學生(shēng)的收獲會(huì)不同。每個(gè)版塊強調學生(shēng)的自我建構，每一個(gè)學生(shēng)都有(yǒu)一種學習的主人(rén)意識，他們在經曆過程中自決、溝通(tōng)、規劃、執行(xíng)、反思、躍遷。正是因為(wèi)這樣的主體(tǐ)建構，他們不斷發展，不斷完善，提升自主能力，獲得(de)強烈的主體(tǐ)體(tǐ)驗。希望我們六年級孩子們在這樣一本提升小(xiǎo)學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力成長手冊的引領下，成長為(wèi)學校(xiào)所期許的模樣：有(yǒu)勝任向未來(lái)的使命擔當，有(yǒu)勝任向未來(lái)的健康體(tǐ)魄，有(yǒu)勝任向未來(lái)的核心能力，獲得(de)了老師(shī)們的陣陣掌聲。

通(tōng)過聆聽(tīng)六位老師(shī)的精彩發言，在場(chǎng)所有(yǒu)的班主任們獲得(de)了許多(duō)啓發，對如何利用《小(xiǎo)主人(rén)成長手冊》促進學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力的提升有(yǒu)了更深的感悟與思考。

闆塊三：展望未來(lái)，提出嶄新希望

接着，大(dà)隊輔導員陳麗(lì)娟老師(shī)從“文明(míng)崗安排”“升旗儀式輪流制(zhì)”“紅領巾廣播”等方面針對少(shǎo)先隊工作(zuò)談了談具體(tǐ)要求。
    會(huì)議的最後，張文宜主任對本次班主任會(huì)議進行(xíng)總結，同時(shí)也提出了新學期班主任相關工作(zuò)的要求與希望。

    交流，讓教育生(shēng)花(huā)。此次班主任培訓內(nèi)容聚焦真實問題，夥伴互助，發現問題、解決問題，進一步增強了參訓班主任工作(zuò)的使命感和(hé)責任感，為(wèi)新學期德育工作(zuò)的強化與落實奠定了堅實的基礎。
    在琅小(xiǎo)園，每一位班主任都不是一個(gè)人(rén)在努力，我們共同期待有(yǒu)溫度、有(yǒu)情懷的班主任在班級管理(lǐ)工作(zuò)中開(kāi)出更加絢麗(lì)的花(huā)朵！