艱難方顯勇毅，磨砺始得(de)玉成。身為(wèi)教育者，唯有(yǒu)立足當下，攜手共進，不負韶華。鑒于當前疫情防控的嚴峻形勢，線上(shàng)成為(wèi)了校(xiào)本研訓的主陣地。為(wèi)落實“雙減”政策，深化教師(shī)對教育改革、課程改革的認識，提高(gāo)小(xiǎo)主人(rén)“在線伴學快樂行(xíng)”期間(jiān)學習質量，夯實教師(shī)“小(xiǎo)主人(rén)主體(tǐ)學習勝任力”教與學研究能力，三月，嘉興市三水灣小學以學科組為(wèi)單位，組織全體(tǐ)教師(shī)進行(xíng)線上(shàng)教研活動。

語文學科

春色恰是讀書(shū)時(shí)，彙聚“雲”端共教研。在疫情影(yǐng)響下，為(wèi)保證線上(shàng)教學與線下課堂同質同效，語文學科各備課組在雲端相聚。
    大(dà)家(jiā)圍繞“校(xiào)本教研”“師(shī)生(shēng)互動”“作(zuò)業設計(jì)與布置”“迎春花(huā)”作(zuò)文培訓等方面商討(tǎo)了停課以來(lái)在線教學工作(zuò)的想法和(hé)思路：精心設計(jì)助學單、建設文化誦讀的學科活動、運用騰訊會(huì)議室進行(xíng)作(zuò)文培訓、在網課學習同時(shí)，融入“微研究”，努力提升學習勝任力。

“停課不停學、停課不停研”，疫情到來(lái)的特殊時(shí)期，全體(tǐ)語文教師(shī)團結合作(zuò)，隔屏不隔愛(ài)，引領學生(shēng)快樂學語文。

數(shù)學學科

數(shù)學學科組根據線上(shàng)課程的特點，開(kāi)展了多(duō)次線上(shàng)教研，為(wèi)學生(shēng)開(kāi)發了單元助學單，引領學生(shēng)進行(xíng)單元整體(tǐ)學習和(hé)規劃。教師(shī)每節課都進行(xíng)線上(shàng)聽(tīng)課，及時(shí)了解學生(shēng)學習狀況，每天的“音(yīn)悅時(shí)光”，數(shù)學教師(shī)會(huì)利用騰訊會(huì)議、QQ等工具，在線上(shàng)為(wèi)學生(shēng)答(dá)疑解惑，講評作(zuò)業，關注特殊的學生(shēng)，從而解決家(jiā)長的後顧之憂，提升線上(shàng)的數(shù)學教學質量！

英語學科

英語老師(shī)們以“停課不停教，停課不停研”的方式，堅持為(wèi)師(shī)的職責，堅守教育的初心。他們的線上(shàng)教研圍繞“在線伴學快樂行(xíng)”、“助學單”的設計(jì)和(hé)“鼓樓區(qū)作(zuò)業設計(jì)大(dà)賽”展開(kāi)了熱烈的研討(tǎo)。

“琅小(xiǎo)英語組助學單內(nèi)容豐富，呈現了單元學習的目标，關鍵性知識點的陳述，學習難點的講解。”

“一個(gè)單元下來(lái)，也能幫助家(jiā)長了解一下孩子的學習情況。老師(shī)們還(hái)商討(tǎo)研制(zhì)了針對性比較強的一些(xiē)練習作(zuò)為(wèi)補充，更全面也更有(yǒu)針對性。”

“助學單中一些(xiē)難題要講解，尤其是作(zuò)文需要老師(shī)的精批、細改。”

老師(shī)們還(hái)紛紛跟進對作(zuò)業設計(jì)的思考，有(yǒu)的更加關注雙減後，疫情之下作(zuò)業設計(jì)的形式和(hé)內(nèi)容；還(hái)有(yǒu)老師(shī)提出需要理(lǐ)論的支撐，應進一步查閱最新的文件解讀。同事間(jiān)的分享也是必不可(kě)少(shǎo)，一份作(zuò)業設計(jì)，一張作(zuò)業分類圖，還(hái)有(yǒu)區(qū)級培訓中新鮮出爐南京市下達“雙減”的原文件。跨越時(shí)空(kōng)的研討(tǎo)拓寬了老師(shī)的教與學的思路，更将教與研推向更深處。

綜合學科

為(wèi)助力琅小(xiǎo)學子停課不停學有(yǒu)效展開(kāi)，培育面對疫情時(shí)的綜合素養，琅小(xiǎo)綜合學科全體(tǐ)教師(shī)以愛(ài)為(wèi)媒、智慧創造，線上(shàng)研討(tǎo)“雲”碰撞。

五育并舉，以德為(wèi)先，道(dào)法學科組積極探究如何指導學生(shēng)做(zuò)好“思政好聲音(yīn)”項目作(zuò)業，以好故事為(wèi)契機，激勵孩子們勇敢抗疫，向榜樣學習。一方面幫助學生(shēng)明(míng)确各個(gè)年級微研究的落腳點，一方面指導學生(shēng)收集資料，整理(lǐ)資料，用圖文并茂+适當配樂的方式聲情并茂地演繹出“中國好故事”，以期取得(de)較好的表達效果。

音(yīn)樂和(hé)美術(shù)學科組發揮藝術(shù)學科獨特的美育功能，希望通(tōng)過經典藝術(shù)的浸潤，給孩子們帶去戰勝疫情的信念與希望。老師(shī)們齊心聚力，深入思考，緊密結合學校(xiào)“小(xiǎo)主人(rén)主體(tǐ)勝任力”的教育理(lǐ)念，開(kāi)展了“在線伴學快樂行(xíng)——藝術(shù)欣賞”活動，通(tōng)過“微課+助學單”的方式，教師(shī)深度挖掘作(zuò)品藝術(shù)性，課堂知識得(de)到有(yǒu)效補充和(hé)延展。在助學單的“助力”下，學生(shēng)能夠深入理(lǐ)解藝術(shù)作(zuò)品，并且在豐富學習生(shēng)活、拓寬藝術(shù)視(shì)野的同時(shí)，更培養了學生(shēng)藝術(shù)想象力和(hé)表現力，真切感受到“藝術(shù)”的真情、善意和(hé)美感。

體(tǐ)育學科組老師(shī)們圍繞各年級線上(shàng)助學開(kāi)展情況進行(xíng)教研，以圖片、視(shì)頻等呈現方式，将學生(shēng)居家(jiā)運動強度和(hé)運動量，線上(shàng)指導的方式和(hé)效果，家(jiā)長的參與和(hé)互動，分别進行(xíng)了交流與分享。居家(jiā)不停學，運動不停歇！

學生(shēng)居家(jiā)抗疫離不開(kāi)科學的生(shēng)活方式與數(shù)字化信息技(jì)術(shù)的有(yǒu)效運用，在科學與信息技(jì)術(shù)學科的全面助力下，學生(shēng)們能夠用先進的科學知識與數(shù)字化技(jì)能武裝自己，與世界接軌，與祖國同心。科學學科組為(wèi)學生(shēng)線上(shàng)學習進行(xíng)個(gè)性化的學習指導，選擇可(kě)居家(jiā)進行(xíng)的長周期實驗，拍攝成學習短(duǎn)視(shì)頻，提供給學生(shēng)們自主觀看，指導他們探索既充滿生(shēng)活趣味又富有(yǒu)科學思維的生(shēng)活實驗。如二年級測量小(xiǎo)蔥每天的“喝(hē)水(shuǐ)量”；三年級種植番茄和(hé)黃瓜；四年級嘗試進行(xíng)植物的“營養繁殖”；五年級找一找家(jiā)中的簡單機械；六年級設計(jì)并制(zhì)作(zuò)生(shēng)态瓶等。

信息學科組圍繞“如何利用線上(shàng)教學有(yǒu)效提升學生(shēng)的數(shù)字化素養”的主題展開(kāi)了深度研討(tǎo)，引導對數(shù)字化作(zuò)品感興趣的學生(shēng)進行(xíng)綜合性的創作(zuò)。為(wèi)區(qū)别于線下課堂中單一軟件的使用教學，綜合性創作(zuò)需要教師(shī)在設計(jì)課堂任務時(shí)，創設出需要綜合運用多(duō)種軟件才能完成的數(shù)字化作(zuò)品創作(zuò)任務。這樣的作(zuò)品創作(zuò)幫助學生(shēng)串聯起新舊(jiù)知識間(jiān)的關聯，培養學生(shēng)數(shù)字化素養的認知基礎。相信通(tōng)過老師(shī)們雲端教學的賦能引導，學生(shēng)們即使居家(jiā)學習，但(dàn)也能像“科學家(jiā)”一樣探索世界的奧秘，也能馳騁在“信息高(gāo)速公路”攜手共進，一起駛向美好未來(lái)的彼岸。

這世界那(nà)麽多(duō)人(rén)，多(duō)幸運我有(yǒu)個(gè)“我們”，這悠長命運中的晨昏，逆光起舞，仰望星河(hé)。我們用持之以恒的“教”與堅持不懈的“研”，守護講台、守望相助，烙印在2022年春天的時(shí)光裏，“疫”然出列，“疫”樣精彩！