我贊美那(nà)與我日夜相守的

數(shù)字、字母、符号、式子和(hé)圖形，

像浮在空(kōng)中輕輕飄蕩的五色花(huā)瓣

萦繞在我的腦(nǎo)海之中；

像一個(gè)個(gè)流動的金屬音(yīn)符，

碰撞發出一串串清脆丁冬之聲；

像鋼琴上(shàng)的琴鍵，

彈奏出悅耳的諧音(yīn)；

像一道(dào)劃破長空(kōng)的閃電(diàn)，

将我靈感的引線接通(tōng)。

20世紀最偉大(dà)的數(shù)學家(jiā)希爾伯特把數(shù)學比喻為(wèi)“一座鮮花(huā)盛開(kāi)的園林”。

6月1日，當兒童節遇見數(shù)學，讓我們跟随郎郎丫丫們，一起走進數(shù)學的園林，巧思妙遊，叩響童心之門(mén)。

“走近一個(gè)數(shù)學家(jiā)” 

祖沖之、陳景潤、華羅庚……古今中外的數(shù)學家(jiā)們博學善思，精益求精。同學們任選了一位數(shù)學家(jiā)，了解了他們的生(shēng)平、數(shù)學貢獻，感受大(dà)數(shù)學家(jiā)們的人(rén)格品質。

“閱讀一本書(shū)籍”

列夫托爾斯泰說：“理(lǐ)想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙。”同學們在書(shū)籍中探究數(shù)學的曆史與文化、思考數(shù)學遊戲的技(jì)巧與方法、學習數(shù)學偉人(rén)的精神與品質。

“完成一次數(shù)學實驗”

人(rén)們在欣賞優美的數(shù)、式和(hé)數(shù)學圖形時(shí)，産生(shēng)了豐富的聯想和(hé)創造，滲透到了文學、音(yīn)樂、美術(shù)、建築等各個(gè)領域。孩子們了解了這些(xiē)領域與數(shù)學的密切關系，還(hái)發現了大(dà)自然與生(shēng)活中的數(shù)學奧秘，呈現了一份份精彩有(yǒu)趣的實驗報告。

上(shàng)一節數(shù)學文化課

萊布尼茨認為(wèi)，數(shù)字是一切萬物的本質。瞧！一、二年級的郎郎丫丫們正走進奇妙的數(shù)學園林裏，探尋數(shù)字的起源，頗有(yǒu)“數(shù)學家(jiā)”的風範！

諾瓦列斯說：“純數(shù)學是魔術(shù)家(jiā)真正的魔杖。”三、四年級的孩子們正在數(shù)學園林裏，解開(kāi)魔術(shù)背後隐藏的數(shù)學真相，個(gè)個(gè)都是“數(shù)學魔術(shù)師(shī)”！

康托爾認為(wèi)，數(shù)學的本質在于它的自由。五、六年級的孩子們在數(shù)學園林裏暢遊，大(dà)膽探究神奇的莫比烏斯環和(hé)奇妙的比，每一位都是有(yǒu)想法的“數(shù)學思考者”！

開(kāi)展一次數(shù)學活動

“數(shù)學遊藝活動開(kāi)始啦！”

“哎，童話(huà)園裏在玩什麽數(shù)學遊戲呀？”

“數(shù)獨、漢諾塔、舒爾特方格、七巧闆、數(shù)學猜謎……”

“哇，有(yǒu)這麽多(duō)好玩的數(shù)學遊戲啊！”

“是呀，快帶上(shàng)通(tōng)關卡，我們一起去闖關吧(ba)！”

“琅小(xiǎo)園裏的數(shù)學遊戲也有(yǒu)意思！”

“你(nǐ)喜歡玩什麽遊戲？”

“我喜歡玩華容道(dào)、五子棋、魔方還(hái)有(yǒu)俄羅斯方塊！你(nǐ)呢？”

“我已經把玩轉火(huǒ)柴棒、移車(chē)出庫、和(hé)三D拼拼樂通(tōng)關了！”

數(shù)學遊戲，不少(shǎo)，

一關一關，思考，

摸索方法，巧玩，

“數(shù)”你(nǐ)玩得(de)，最好。

在這幸福而又快樂的日子裏，孩子們享受着屬于自己的盛宴，歡慶着屬于自己的節日，祝願琅小(xiǎo)的孩子們“成長我勝任，一起向未來(lái)！”