又聞栀子花(huā)香，又到以“藝”會(huì)友(yǒu)時(shí)。為(wèi)了更好地提升師(shī)德、師(shī)能、師(shī)道(dào)，6月9日下午，嘉興市三水灣小學青年成長營教師(shī)齊聚示範教室，參加2021-2022第二學期基本功比賽。

整場(chǎng)比賽由教師(shī)發展中心徐鳳燕主任主持。徐主任介紹了此次比賽的意義，并熱烈歡迎了本次大(dà)賽的評委：書(shū)法劉有(yǒu)林老師(shī)、特級教師(shī)馮毅副校(xiào)長等。

徐主任向大(dà)家(jiā)說明(míng)了本次大(dà)賽的流程和(hé)具體(tǐ)項目，包括粉筆字評比、“今天，我們怎麽做(zuò)老師(shī)”主題演講和(hé)論文評比。

最讓人(rén)激動的莫過于在現場(chǎng)比賽了。首先進行(xíng)的是“粉筆字評比”，一直在成長營QQ群進行(xíng)線上(shàng)指導的書(shū)法劉老師(shī)親臨現場(chǎng)。出示賽題後（琅小(xiǎo)吳媚老師(shī)提供），劉老師(shī)針對書(shū)寫內(nèi)容中的重點字、難寫字進行(xíng)分析和(hé)現場(chǎng)書(shū)寫，然後讓老師(shī)們以賽帶練。

  青年教師(shī)認真參賽的态度，得(de)到劉老師(shī)的高(gāo)度贊揚。流暢的筆劃，合理(lǐ)的結構，美觀的布局，配以清雅的音(yīn)樂，頓時(shí)讓人(rén)流連忘返。

  接下來(lái)是更精彩的現場(chǎng)主題演講環節。教師(shī)發展中心的徐鳳燕主任結合當下的教育政策和(hé)變化精心設計(jì)題目，內(nèi)容是：“今天，越來(lái)越多(duō)的老師(shī)崇尚做(zuò)‘佛系老師(shī)’，對此你(nǐ)怎麽看，您覺得(de)：今天我們怎麽做(zuò)教師(shī)？請(qǐng)以此為(wèi)題做(zuò)3分鍾脫稿演講。既要有(yǒu)正确、鮮明(míng)的觀點，又要有(yǒu)感染力的表達論證。”老師(shī)們的演講精彩紛呈，金句頻出。

有(yǒu)的老師(shī)以為(wèi)網傳的“佛系”老師(shī)，佛系是假，缺乏教師(shī)職業信仰是真，以“得(de)過且過”為(wèi)自己“不作(zuò)為(wèi)”開(kāi)脫。倡導大(dà)家(jiā)守住初心，牢記使命，以“四有(yǒu)好教師(shī)”的标準要求自己，做(zuò)新時(shí)代的好老師(shī)。具體(tǐ)做(zuò)法各有(yǒu)不同，如古越老師(shī)強調日常生(shēng)活中教師(shī)要關注“為(wèi)學、為(wèi)人(rén)、為(wèi)事”；高(gāo)琳老師(shī)以“虛心、潛心、童心和(hé)熱心”為(wèi)關鍵詞，勾勒出夯實內(nèi)功，培根鑄魂的好教師(shī)形象；徐凡老師(shī)倡導做(zuò)一個(gè)溫柔而有(yǒu)力量的老師(shī)，期待做(zuò)守規則、有(yǒu)底線、真誠愛(ài)、散魅力的老師(shī)。闫正老師(shī)認為(wèi)我們應嚴而有(yǒu)“格”，嚴而有(yǒu)“度”，嚴而有(yǒu)“恒”，嚴而有(yǒu)“方”。

有(yǒu)的老師(shī)以為(wèi)“佛系”的真正含義并非不作(zuò)為(wèi)，而是“不功利、靜心而寬厚地辦教育”，他們以一反一正的方式進行(xíng)對比，在“破論與立論”之間(jiān)試圖找到做(zuò)平凡的偉大(dà)教師(shī)的途徑，楊浩老師(shī)以為(wèi)要“做(zuò)一名閃着鑽石光芒的教師(shī)”，做(zuò)有(yǒu)風骨、有(yǒu)胸襟、有(yǒu)情懷、有(yǒu)格局的大(dà)先生(shēng)。潘晶、湯鶴、陸丹老師(shī)提醒大(dà)家(jiā)今天做(zuò)老師(shī)更要急不得(de)、躁不得(de)，靜心研究，耐心等待，淡泊名利，做(zuò)一個(gè)不斷自主成長的“真佛系”老師(shī)。

有(yǒu)的老師(shī)從“今天 ”破題，對比昨日、明(míng)日，提出“今天怎樣做(zuò)教師(shī)的重要意義”。新入職的葛吉、季卿伊老師(shī)以飽蘸感恩的筆墨談及今日琅小(xiǎo)園裏師(shī)父的關愛(ài)幫扶，提出以習慣涵育自身品格的想法。葛老師(shī)用“會(huì)觀察、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)講話(huà)、會(huì)思考和(hé)會(huì)學習”幫助自己盡快從新手教師(shī)成長為(wèi)成熟教師(shī)。季老師(shī)則改編著名美學家(jiā)朱光潛先生(shēng)關于藝術(shù)家(jiā)的名言強調做(zuò)一個(gè)“詩心匠心”參半的老師(shī)，做(zuò)熱心創造、又靜心沉澱自己的好老師(shī)。

有(yǒu)的老師(shī)以講述的方式分享今日如何做(zuò)教師(shī)的心得(de)體(tǐ)會(huì)，顧莉華老師(shī)通(tōng)過三個(gè)教育故事，鼓勵大(dà)家(jiā)一起在“有(yǒu)限”的條件下進行(xíng)“無限”創造，在“無為(wèi)的表象下開(kāi)展“有(yǒu)為(wèi)”行(xíng)動，在“越界”的瑣碎中堅持“守界”之道(dào)。楊豔清老師(shī)從身邊的榜樣入手，結合新聞上(shàng)許多(duō)人(rén)自發給張桂梅校(xiào)長送生(shēng)日祝福談及今天做(zuò)教師(shī)的智慧與榮光，勤勉與堅守。肖暢老師(shī)則以“本班豆丁成長記”告訴大(dà)家(jiā)今日要做(zuò)好教師(shī)，需要“肩上(shàng)有(yǒu)責，心中有(yǒu)愛(ài)，眼裏有(yǒu)光”。

有(yǒu)的以研究的視(shì)角探討(tǎo)今天做(zuò)好教師(shī)的秘訣，無論是緻力于“改變”的紀棟棟老師(shī)，還(hái)是交流在外卻時(shí)刻關注本校(xiào)課題研究進展的劉锴老師(shī)，或是借着高(gāo)考作(zuò)文的“本手、妙手、俗手”列舉今日做(zuò)好教師(shī)的策略的施雨老師(shī)，信奉“好的關系就是第一教育力”的胡蝶老師(shī)，自己悟得(de)“五減五加”的路瑤老師(shī)，即減少(shǎo)“懶惰”，加強學習，增加育人(rén)厚度；減少(shǎo)“偏愛(ài)”，發展“雙全”，增加育人(rén)溫度；減少(shǎo)“随意”，落實雙減，增加育人(rén)信度；減少(shǎo)“畏懼”，開(kāi)發探索，增加育人(rén)高(gāo)度；減少(shǎo)“承包”，三位一體(tǐ)，增加育人(rén)力度等，他們都結合自身的發展指出今日做(zuò)好老師(shī)有(yǒu)法可(kě)依、有(yǒu)道(dào)可(kě)尋。

還(hái)有(yǒu)的教師(shī)以為(wèi)今日做(zuò)好教師(shī)其實有(yǒu)着與昨日共通(tōng)之處，李偉老師(shī)覺得(de)依然要有(yǒu)積極性、責任感和(hé)事業心，孫拓夫老師(shī)以為(wèi)要有(yǒu)精神氣質、敬畏兒童和(hé)敢為(wèi)人(rén)先的心，紀永海老師(shī)覺得(de)需要和(hé)昨日一樣腳踏實地，勇于奉獻。初為(wèi)人(rén)母的曹嚴方老師(shī)則覺得(de)依舊(jiù)要做(zuò)兒童的呵護者、陪伴者和(hé)研究者。趙骁彤老師(shī)以著名教育家(jiā)于漪老師(shī)說過的：“一輩子做(zuò)老師(shī)，一輩子學做(zuò)老師(shī)”勉勵自己，昨日、今日和(hé)明(míng)日一樣，“學做(zuò)好老師(shī)”一直在路上(shàng)。

王曉春教授在其著作(zuò)《今天怎樣當教師(shī)》中說：教師(shī)光有(yǒu)良好的師(shī)德是不夠的，光激情燃燒是不行(xíng)的，還(hái)要有(yǒu)科學的思維方式和(hé)真正的專業水(shuǐ)平。馮毅副校(xiào)長在點評時(shí)強調做(zuò)好的教師(shī)要關注：國家(jiā)意志(zhì)、社會(huì)文化需求、家(jiā)庭氛圍和(hé)學校(xiào)要求。要學會(huì)用開(kāi)放的心态、發展的眼光做(zuò)更好的自己。同時(shí)，馮校(xiào)長還(hái)建議大(dà)家(jiā)多(duō)研究演講技(jì)巧，思考如何在有(yǒu)限時(shí)間(jiān)內(nèi)盡可(kě)能多(duō)地展現自己的想法與思考。徐鳳燕主任總結時(shí)說到，期待大(dà)家(jiā)以明(míng)天的思維想今天的教育，以“我們”之力展開(kāi)合作(zuò)，做(zuò)“四有(yǒu)”好老師(shī)。