疫情以來(lái)，停課不停學，學校(xiào)迅速推出“在線伴學快樂行(xíng)”線上(shàng)助學相關項目，其中“藝術(shù)欣賞”是每周“小(xiǎo)主人(rén)們”學習的項目之一。音(yīn)樂組教師(shī)在第一時(shí)間(jiān)響應，大(dà)家(jiā)凝心聚力、精心設計(jì)，在“雲端”為(wèi)每個(gè)年級的孩子們定期推送精彩的音(yīn)樂欣賞微課，并提供了配套使用的助學單。

“雲”課堂上(shàng)，小(xiǎo)主人(rén)們欣賞到優秀的民族音(yīn)樂，品味了經典的外國交響樂，師(shī)生(shēng)們雖隔屏如見面，聽(tīng)樂聲心相通(tōng)，小(xiǎo)主人(rén)們的“雲端”音(yīn)樂課堂别樣的精彩！

一年級

賈穎萃老師(shī)兩節微課選取的都是管弦樂作(zuò)品，分别是以單元《勞動最光榮》為(wèi)主題進行(xíng)拓展的管弦樂曲《在鍾表店(diàn)裏》、以及教材內(nèi)的音(yīn)樂童話(huà)故事《龜兔賽跑》，在欣賞內(nèi)容上(shàng)，不局限于原有(yǒu)的教材，立足課本，拓寬視(shì)野；在教學形式上(shàng)，通(tōng)過化整為(wèi)零、提煉主題的方式，對音(yīn)樂進行(xíng)分段賞析和(hé)重點賞析，在微課時(shí)間(jiān)的限制(zhì)下最大(dà)程度的給學生(shēng)有(yǒu)效欣賞；通(tōng)過設計(jì)助學單，給學生(shēng)提供一個(gè)預習、複習、思考、內(nèi)化、提升的平台，培養自主學習力。

學生(shēng)對音(yīn)樂欣賞內(nèi)容很(hěn)感興趣，并很(hěn)好地完成了助學單。家(jiā)長們對這種形式表示贊賞，都說在這個(gè)特殊時(shí)期，孩子們能欣賞到經典的音(yīn)樂作(zuò)品，真是一件幸福的事情！

二年級

圍繞“春來(lái)了”的主題，孩子們再次與樂相伴。小(xiǎo)主人(rén)們聆聽(tīng)了《嘀哩嘀哩》，在聽(tīng)賞中感受到春天，在歌(gē)唱(chàng)中體(tǐ)驗春天，在活動中表現春天。孩子們對着屏幕，就可(kě)以跟着宋美扶老師(shī)模仿鳥兒“嘀哩嘀哩”的鳴叫聲，還(hái)可(kě)以用富有(yǒu)朝氣的音(yīn)樂律動體(tǐ)驗音(yīn)樂元素。為(wèi)了讓孩子們在家(jiā)能有(yǒu)效的自主學習，二年級的音(yīn)樂欣賞助學單通(tōng)過“學習音(yīn)樂·我規劃”“學習音(yīn)樂·我能行(xíng)”“學習音(yīn)樂·我思考”，這三步幫助孩子達到在學習之前有(yǒu)規劃，學習過程有(yǒu)方向，學習之後有(yǒu)探索。

三年級

雲課堂上(shàng)，耿妍老師(shī)熱情洋溢的聲音(yīn)響起：“同學們好，還(hái)記得(de)我們之前在音(yīn)樂課上(shàng)聆聽(tīng)過的苗族口笛獨奏《苗嶺的早晨》和(hé)傣族民歌(gē)《金孔雀輕輕跳(tiào)》嗎？它們都是我國民族音(yīn)樂的經典作(zuò)品。今天的“藝術(shù)欣賞”，就讓我們一同再次走進民族音(yīn)樂，走進彜族，去感受那(nà)兒獨特而又魅力的音(yīn)樂文化。”三年級的“藝術(shù)欣賞”內(nèi)容，選擇了由中國民族音(yīn)樂家(jiā)彭修文根據彜族民族民間(jiān)舞蹈音(yīn)樂，創作(zuò)的民族管弦樂曲《阿細跳(tiào)月》。耿妍老師(shī)通(tōng)過“跳(tiào)”節奏、“畫(huà)”旋律的音(yīn)樂活動，引導學生(shēng)熟悉主題樂段，深入地體(tǐ)會(huì)樂曲鮮明(míng)的民族特色。

四年級

王涓老師(shī)帶給孩子們雲課堂的作(zuò)品源自于她對一種藝術(shù)的喜愛(ài)。她就把自己喜愛(ài)的交響童話(huà)《彼得(de)與狼》送到孩子們面前。孩子們通(tōng)過這個(gè)交響童話(huà)，認識到各種樂器(qì)；又通(tōng)過音(yīn)樂，領略到跌宕起伏的故事；還(hái)從作(zuò)品中感受到了智慧與勇敢。家(jiā)長也紛紛給了好評，都說這樣的交響童話(huà)不僅能給孩子們美的享受，還(hái)寓教于樂，可(kě)謂經典之作(zuò)。

五年級

王隽老師(shī)帶着五年級的學生(shēng)欣賞了歌(gē)曲《外婆的澎湖(hú)灣》。王老師(shī)在這首歌(gē)曲的欣賞教學設計(jì)中，通(tōng)過聽(tīng)賞、演唱(chàng)、聲勢動作(zuò)的加入，提升了學生(shēng)音(yīn)樂節拍、結構等音(yīn)樂要素的學習力。王老師(shī)還(hái)特别設計(jì)了互動環節，讓學生(shēng)充分感受台灣校(xiào)園歌(gē)曲輕松快樂的情緒特點。助學單的設計(jì)上(shàng)，王老師(shī)結合“小(xiǎo)主人(rén)主體(tǐ)學習勝任力”的要素，培養學生(shēng)的規劃力、執行(xíng)力與反思力。

六年級

施雨老師(shī)選擇的是課本外的一首作(zuò)品《乘着歌(gē)聲的翅膀》，曲作(zuò)者門(mén)德爾松，也是同學們很(hěn)熟悉的一位作(zuò)曲家(jiā)。作(zuò)為(wèi)一首經典歌(gē)曲，《乘着歌(gē)聲的翅膀》将詩歌(gē)與音(yīn)樂完美結合，十分适合六年級的同學們在居家(jiā)學習之餘放松心情，體(tǐ)悟藝術(shù)之美。在錄制(zhì)微課同時(shí)，施老師(shī)還(hái)設計(jì)了配套的助學單，分為(wèi)“賞樂早知道(dào)”“探樂有(yǒu)反思”兩個(gè)闆塊，幫助同學們獲得(de)更好的欣賞體(tǐ)驗。

同學們聆聽(tīng)了音(yīn)樂欣賞後，有(yǒu)很(hěn)多(duō)收獲喲！

                            一5班 孫長樂

今天我想和(hé)大(dà)家(jiā)分享一首賈老師(shī)帶給我們的有(yǒu)趣的樂曲《在鍾表店(diàn)裏》，這是德國作(zuò)曲家(jiā)奧爾特的一首管弦樂作(zuò)品。我還(hái)沒有(yǒu)去過真正的鍾表店(diàn)，可(kě)聽(tīng)了這段音(yīn)樂，我的腦(nǎo)海裏已經浮現出了一幅畫(huà)面：在一間(jiān)大(dà)大(dà)的房(fáng)子裏，有(yǒu)許許多(duō)多(duō)、各式各樣五顔六色的鍾表，有(yǒu)的聲音(yīn)清脆，像百靈鳥一樣；有(yǒu)的聲音(yīn)低(dī)沉，仿佛從神秘的古堡裏傳來(lái)；對了，還(hái)有(yǒu)各式各樣的表和(hé)小(xiǎo)鬧鍾，挂滿了牆壁，伴着歡快的旋律，我仿佛看到了鍾表店(diàn)裏，白胡子的爺爺，戴眼鏡的叔叔，笑微微的阿姨正在努力的忙碌着，叮叮咚咚的敲擊聲，嘎吱嘎吱的發條聲，還(hái)有(yǒu)各種各樣的報時(shí)聲，交彙成了這首美妙的音(yīn)樂。我還(hái)把自己的身體(tǐ)當做(zuò)大(dà)鍾，兩隻手臂模仿鍾擺有(yǒu)節奏的晃動，當當當當……太有(yǒu)意思啦！我喜歡音(yīn)樂欣賞課！

                            二3班 吳天雅

今天宋老師(shī)帶領我們在線上(shàng)音(yīn)樂課裏學習了歌(gē)曲《嘀哩嘀哩》，伴随老師(shī)鋼琴的現場(chǎng)演奏我們學唱(chàng)着這首歌(gē)，音(yīn)樂帶着我們仿佛在生(shēng)機勃勃的大(dà)自然裏“看到”了春天。看着屏幕裏翩翩起舞的老師(shī)就好像回到了平時(shí)上(shàng)課的教室，多(duō)麽親切溫柔的面孔感覺就在我的面前，我跟着視(shì)頻裏學跳(tiào)了好多(duō)遍。線上(shàng)的課程結束，媽媽拿(ná)出宋老師(shī)給我們準備的助學單。它不但(dàn)幫助了我更好地學習微課的內(nèi)容，還(hái)有(yǒu)很(hěn)多(duō)有(yǒu)意思的小(xiǎo)遊戲可(kě)以和(hé)爸爸媽媽一起互動，真是太開(kāi)心了！好期待下一節宋老師(shī)的線上(shàng)音(yīn)樂課啊！

                      三（4）班  龔妍

網課期間(jiān)，“藝術(shù)欣賞”是我無比期待的一門(mén)課，或許是新鮮，或許是驚喜！

随着耿老師(shī)一聲“同學們好＂，把我帶入了一堂美妙的鋼琴欣賞課。随着那(nà)飛旋的音(yīn)符，我仿佛置身于陽光爛漫校(xiào)園草坪上(shàng)，伴着飛舞的蝴蝶，我也翩翩起舞。我最喜愛(ài)的一段曲目就是《跳(tiào)繩》，跟着耿老師(shī)的示範，我輕盈的躍動着，那(nà)一刻我感受到了喜悅也體(tǐ)會(huì)到了運動的酣暢淋漓，我似乎還(hái)能感受到了即将迎來(lái)抗疫勝利的希望和(hé)美好。期待在教室中和(hé)老師(shī)同學們重聚的那(nà)一刻。

                      四（1）班 宋博陽

我學習了王老師(shī)的藝術(shù)欣賞《彼得(de)與狼》，這是我第一次欣賞交響童話(huà)，能将音(yīn)樂和(hé)童話(huà)故事結合在一起的作(zuò)品真是太有(yǒu)意思了！我了解到《彼得(de)與狼》的故事裏除了勇敢機智的彼得(de)和(hé)兇惡的大(dà)野狼，還(hái)有(yǒu)小(xiǎo)貓、小(xiǎo)鳥、鴨子、老爺爺和(hé)獵人(rén)的槍聲，這些(xiē)角色都是由管弦樂隊中的樂器(qì)扮演的，這讓我對管弦樂器(qì)有(yǒu)了更深的了解。長笛的音(yīn)色甜美活潑，扮演的是小(xiǎo)鳥；雙簧管音(yīn)色柔和(hé)，扮演步履蹒跚的小(xiǎo)鴨子；單簧管音(yīn)色圓潤明(míng)麗(lì)，扮演機警的小(xiǎo)貓……但(dàn)是我最喜歡的是彼得(de)，樂曲中弦樂合奏扮演彼得(de)，活潑向上(shàng)的旋律有(yǒu)彈性的節奏讓彼得(de)聰明(míng)勇敢的樣子浮現在我眼前，他智鬥大(dà)野狼的故事也在音(yīn)樂中顯得(de)更加生(shēng)動活潑。一首作(zuò)品聽(tīng)賞完，我仿佛走進了一個(gè)童話(huà)世界，我也想和(hé)彼得(de)一樣做(zuò)一個(gè)勇敢聰明(míng)的孩子。謝謝王老師(shī)的音(yīn)樂分享！ 

                       五（1）班 曹鍾愛(ài)

今天還(hái)是像往常一樣的早讀打卡、觀看視(shì)頻課程，呀！今天有(yǒu)我喜歡的音(yīn)樂課，是音(yīn)樂王老師(shī)給我們教授一首由台灣著名作(zuò)曲家(jiā)葉佳修創作(zuò)的一首脍炙人(rén)口的台灣民謠《外婆的澎湖(hú)灣》。通(tōng)過王老師(shī)的音(yīn)樂教學，我知道(dào)了寶島台灣，陽光、沙灘、椰林，景色美不勝收，我也仿佛看到了作(zuò)者童年和(hé)外婆一起的美好時(shí)光。王老師(shī)帶着我們一起了解了風格活潑輕快，充滿田園氣息的台灣校(xiào)園歌(gē)曲。随着音(yīn)樂的響起我不由自主的跟随着唱(chàng)了起來(lái)“晚風輕拂澎湖(hú)灣，白浪逐沙灘……”，邊唱(chàng)邊學着王老師(shī)做(zuò)着聲勢，我明(míng)亮活潑輕快的歌(gē)聲也感染了媽媽，她和(hé)我一起哼唱(chàng)起來(lái)，多(duō)麽美好的音(yīn)樂時(shí)光啊 ！ 

 六1班 于可(kě)昕

“ 乘着那(nà)歌(gē)聲的翅膀，親愛(ài)的随我前往，去到那(nà)恒河(hé)的岸旁，最美麗(lì)的好地方...”，這次音(yīn)樂課我們欣賞了來(lái)自德國作(zuò)曲家(jiā)門(mén)德爾松的《乘着歌(gē)聲的翅膀》，課堂中施老師(shī)帶領我們朗誦海涅的抒情詩，感受歌(gē)詞那(nà)溫柔、甜蜜的意境，哼唱(chàng)了風景畫(huà)一般溫馨而富有(yǒu)浪漫主義色彩的旋律，仿佛讓人(rén)置身于遍地花(huā)兒和(hé)璀璨星空(kōng)的月夜裏。課前我閱讀了助學單裏的早知道(dào)，了解了什麽是藝術(shù)歌(gē)曲，課後我還(hái)查找了其他版本的演繹，其中少(shǎo)年合唱(chàng)團的版本是我最喜歡的！

不同的音(yīn)樂作(zuò)品，相同的情感語言。音(yīn)樂是跨越國界的，它用聲音(yīn)傳承民族文化的思想特質，帶着民族精神的特定代碼跨越時(shí)空(kōng)。在後疫情時(shí)期，我們希望更多(duō)優秀的音(yīn)樂作(zuò)品走進學生(shēng)生(shēng)活，豐富學生(shēng)生(shēng)活，使學生(shēng)的視(shì)野跨越國界、跨越民族，領略音(yīn)樂的藝術(shù)魅力，感受世界文化的多(duō)樣性。

“雲端”課堂，音(yīn)樂相伴，讓音(yīn)樂欣賞給所有(yǒu)學生(shēng)都帶來(lái)美好體(tǐ)驗！