聚焦“雙螺旋” 愛(ài)上(shàng)勝任力 ——琅琊路小(xiǎo)學舉辦江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題開(kāi)題論證會(huì)

發布時(shí)間(jiān): 2022/6/30 13:32:52 4200次浏覽 作(zuò)者: 徐睿、顧憲聰

臨近期末,暑假将至,而嘉興市三水灣小學的老師(shī)們仍然忙碌着。2022年6月28日是一個(gè)值得(de)紀念的日子,江蘇省教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題《培養小(xiǎo)學生(shēng)“主體(tǐ)學習勝任力”的實踐研究》和(hé)《雙螺旋互動:小(xiǎo)學數(shù)學主線問題教學模型的開(kāi)發與研究》兩個(gè)課題的開(kāi)題會(huì)在琅小(xiǎo)校(xiào)史館會(huì)議室隆重舉行(xíng)。省、市、區(qū)教科研專家(jiā)董林偉、劉大(dà)偉、呂林海、侯正海、朱駿、楊傑軍、吳青華、劉明(míng)靜等莅臨指導


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開(kāi)題會(huì)由鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心小(xiǎo)學研訓部主任吳青華主持琅琊路小(xiǎo)學戚韻東校(xiào)長代表學校(xiào)表達了做(zuò)好課題研究的決心“愛(ài)上(shàng)勝任力,一起做(zuò)研究,聚焦雙螺旋,互動更精彩!”戚校(xiào)長熱情洋溢的發言赢得(de)了在場(chǎng)嘉賓和(hé)老師(shī)們的熱烈掌聲。


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開(kāi)題會(huì)上(shàng)琅琊路小(xiǎo)學兩個(gè)省級立項課題的課題組先後做(zuò)了開(kāi)題工作(zuò)彙報

《培養小(xiǎo)學生(shēng)“主體(tǐ)學習勝任力”的實踐研究》的主持人(rén)之一馮毅副校(xiào)長彙報了該課題的開(kāi)題報告報告中馮校(xiào)長就為(wèi)什麽要研究主體(tǐ)學習勝任力主體(tǐ)學習勝任力是什麽以及怎麽培養學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力等問題進行(xíng)了闡述


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接着,教師(shī)發展中心的徐鳳燕主任向專家(jiā)們做(zuò)了《小(xiǎo)學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力現狀的調查、分析與建議》的調查研究報告報告分析了琅小(xiǎo)學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力發展現狀強調了課題研究的重要價值并且對如何培養學生(shēng)主體(tǐ)學習勝任力提出了建議


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《雙螺旋互動:小(xiǎo)學數(shù)學主線問題教學模型的開(kāi)發與研究》主持人(rén)之一仇學春主任代表課題組進行(xíng)開(kāi)題彙報,從對課題的理(lǐ)解與認識課題研究目标、內(nèi)容和(hé)方法,研究內(nèi)容的分工與落實,申報立項後所做(zuò)的工作(zuò)等四個(gè)方面進行(xíng)了闡述


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随後課題組的紀永海老師(shī)彙報了“雙螺旋互動”的文獻研究,肖暢老師(shī)“主線問題”的文獻研究做(zuò)了彙報譚娟老師(shī)結合2022版數(shù)學課程标準闡述了課題研究的理(lǐ)論依據


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兩個(gè)課題組彙報之後專家(jiā)們對課題進行(xíng)了指導

鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心楊傑軍副校(xiào)長首先肯定了兩個(gè)課題的研究方向。他指出:主體(tǐ)學習勝任力概念較為(wèi)成熟,在40年琅小(xiǎo)小(xiǎo)主人(rén)教育研究的基礎上(shàng)不斷發展,具有(yǒu)前瞻性。尤其在主體(tǐ)學習勝任力構成要素如何更加凸顯緊密勾聯”“家(jiā)庭教育培養方面如何加強等問題上(shàng)提出了自己的見解。對于主線問題教學,他特别提出要緊密結合雙螺旋互動進行(xíng)研究,讓知識邏輯和(hé)兒童邏輯緊密結合在教學實施中更好地展現雙螺旋互動,從而發揮出其應有(yǒu)的價值。


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南京市教科所科研員朱駿老師(shī)表示,兩個(gè)課題的研究體(tǐ)現了很(hěn)強的教育品牌力和(hé)文化力。主體(tǐ)學習勝任力的研究前期調查研究充分,涵蓋面廣,指标的達成會(huì)對每個(gè)孩子的個(gè)性發展進行(xíng)有(yǒu)針對性的指導,促進其各美其美。他建議課題要進一步指向“個(gè)性發展”和(hé)“傾聽(tīng)缺失”問題以凸顯研究意義,同時(shí)要進一步厘清各種力之間(jiān)的關系,做(zuò)好評價。朱老師(shī)特别欣賞雙螺旋互動模型研究,他覺得(de)主線問題的研究非常清晰,同時(shí)也提出想法:一是要與主體(tǐ)學習勝任力的研究有(yǒu)所呼應二是可(kě)以對雙螺旋模型進行(xíng)提升拓展,促進研究向縱深發展。


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蘇教版小(xiǎo)學數(shù)學教材編委東方數(shù)學研究所侯正海老師(shī)指出主體(tǐ)學習勝任力概念還(hái)可(kě)以進一步推敲要側重考慮教學的屬性;要重視(shì)學生(shēng)學習策略和(hé)方法的指導,要考慮原認知的發展;要考慮真實的情境和(hé)挑戰性的任務對于培育主體(tǐ)學習勝任力的價值。針對第二個(gè)課題,他提出要加強對主線問題本身的研究,在雙螺旋互動的前提下,由主線問題引領學習,考慮主線問題和(hé)支線問題的融合以及互補關系,真正凸現學生(shēng)主體(tǐ)地位。


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南京大(dà)學的呂林海教授也表達了自己的想法。他指出兩個(gè)課題很(hěn)好地诠釋了琅小(xiǎo)的小(xiǎo)主人(rén)教育。他對更好地解釋主體(tǐ)學習勝任力提出了建議即将主體(tǐ)學習勝任力建構為(wèi)“外推+內(nèi)向”的雙重結構凸顯主人(rén)意識自主能力和(hé)快樂體(tǐ)驗對于彰顯學生(shēng)主體(tǐ)性的重要性将主體(tǐ)學習勝任力塑造成一個(gè)自賦能自組織自創造的系統。對于數(shù)學課題他建議進一步研究什麽是主線問題”,可(kě)以聚焦學生(shēng)思維發展定位主線問題,再加以雙螺旋互動研究,支持學生(shēng)更好地展開(kāi)問題解決的思維過程。


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南京市教科所劉大(dà)偉所長充分肯定兩個(gè)課題研究方向明(míng)确內(nèi)容豐富。他指出主體(tǐ)學習勝任力是一個(gè)新概念,要解釋得(de)更明(míng)确更完善;在實踐領域如何培育主體(tǐ)學習勝任力進一步細化研究點更好地彰顯實踐研究的意蘊對于數(shù)學課題他指出要把主線問題和(hé)雙螺旋緊密結合,找準契合點做(zuò)好研究同時(shí)他建議課題組加緊研究,争取盡早發表研究成果在同類研究中占得(de)先機


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最後省規劃辦董林偉主任對兩個(gè)課題進行(xíng)了指導他指出主體(tǐ)學習勝任力的研究是琅小(xiǎo)小(xiǎo)主人(rén)教育原有(yǒu)成果和(hé)特色新發展對課題的定位要進一步聚焦核心素養中的“學會(huì)學習”,站(zhàn)在時(shí)代需求的高(gāo)度尋找研究價值要聚焦概念,講清楚主體(tǐ)學習勝任力各要素之間(jiān)的關系,梳理(lǐ)并建構主體(tǐ)學習勝任力模型。對于“雙螺旋互動”課題,董主任指出,要聚焦課題的本質,對什麽是主線問題進行(xíng)深入研究豐富其內(nèi)涵其次要設計(jì)主線問題,把握好核心知識核心問題,在教學上(shàng)更好實施,從而建構雙螺旋互動課堂教學的模型,進而提升學生(shēng)的核心素養。


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專家(jiā)們高(gāo)屋建瓴的指點不斷點亮本次課題開(kāi)題會(huì)的高(gāo)光時(shí)刻,為(wèi)課題組老師(shī)們打開(kāi)了一扇又一扇面向未來(lái)的研究之窗。開(kāi)題會(huì)現場(chǎng)氣氛熱烈,掌聲不斷專家(jiā)們的指導讓課題組老師(shī)們在如何進一步傳承小(xiǎo)主人(rén)教育做(zuò)好課題研究響應時(shí)代與未來(lái)的号召培養具有(yǒu)核心素養的小(xiǎo)主人(rén)等方面有(yǒu)了新的更高(gāo)的認識。


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聚焦“雙螺旋愛(ài)上(shàng)勝任力本次省級“十四五”規劃課題開(kāi)題會(huì)圓滿成功!我們将繼續攜手共研,智慧共建,共創美好的教育未來(lái)!