朗讀是什麽？在很(hěn)多(duō)人(rén)眼裏，無非是聲音(yīn)的輕重、大(dà)小(xiǎo)和(hé)急緩的技(jì)巧罷了。朗讀課自然就被簡單定義為(wèi)跟着老師(shī)依葫蘆畫(huà)瓢地讀了。當“爾雅”朗讀課開(kāi)始的時(shí)候，朗讀被重新定義了。

2022年5月，由全國著名特級教師(shī)周益民組織的“爾雅”朗讀課第一期正式開(kāi)營了，周特與南京藝術(shù)學院的陳力洋老師(shī)，蘇州特級教師(shī)張學青一起成為(wèi)“爾雅朗讀”的“金三角”，本期主題為(wèi)“世界在你(nǐ)的聲音(yīn)裏綻放”。他們期待借此營造書(shū)香校(xiào)園氛圍，提高(gāo)教師(shī)的語言表現力與感染力，引導教師(shī)朗誦美文詩篇，為(wèi)教師(shī)搭建專業學習、交流溝通(tōng)、展示才華的平台。“爾雅朗誦課”琅小(xiǎo)朗誦項目團隊在自由報名之後成立，每周六下午自覺地進行(xíng)線上(shàng)學習。大(dà)家(jiā)熱情很(hěn)高(gāo)，既關注理(lǐ)論方面的深化研究，又能壓實實操訓練，平時(shí)還(hái)擠出時(shí)間(jiān)主動練習，加強體(tǐ)會(huì)。弘揚“向下沉潛、向上(shàng)飛揚”的“鲲鵬”精神，展現出琅小(xiǎo)教師(shī)銳意進取、團結協作(zuò)，快樂做(zuò)主人(rén)的精神風貌。

八節朗誦課分别從感受訓練、稿件準備、朗讀的外部技(jì)巧與內(nèi)部技(jì)巧、不同體(tǐ)裁、不同作(zuò)品的朗讀指導等方面入手，為(wèi)教師(shī)們打開(kāi)專業提升的通(tōng)道(dào)。我們有(yǒu)的主動申報當主持人(rén)，有(yǒu)的在互動環節積極争取現場(chǎng)鍛煉與點評的機會(huì)，還(hái)有(yǒu)的積極申請(qǐng)場(chǎng)外指導。大(dà)家(jiā)都仔細記筆記，認真完成各項“作(zuò)業”，在陳力洋老師(shī)現場(chǎng)朗誦時(shí)，我們還(hái)小(xiǎo)聲地、小(xiǎo)心地與老師(shī)保持“同頻共振”。老師(shī)們在掌握朗誦技(jì)巧、增強誦讀的趣味性同時(shí)，也提高(gāo)了自己共情、欣賞、演繹和(hé)輸出有(yǒu)聲文字的能力。通(tōng)過“爾雅朗讀課”，我們重溫經典，與聖賢為(wèi)友(yǒu)，陶冶師(shī)德性情，在杜甫、蘇東坡的古韻裏感受豁達；在《白楊禮贊》裏表達豪邁的中國精神、在《匆匆》和(hé)《春》裏感歎時(shí)光……這些(xiē)豐盈了參訓老師(shī)的精神，讓我們看到中華文化中“家(jiā)國”情懷以及惜時(shí)傷春的勤學精神，鼓舞大(dà)家(jiā)借先賢的智慧之光，做(zuò)中華文化的傳承者。

學習時(shí)，老師(shī)們感慨良多(duō)：

趙薇老師(shī)：連續八周在線上(shàng)聆聽(tīng)着陳力洋老師(shī)帶來(lái)的曼妙聽(tīng)覺盛宴，盡情感受着無聲文字轉化為(wèi)有(yǒu)聲語言的震撼與美好，從氣息調度、音(yīn)調調值、文本解讀、情感注入、背景渲染等方面跟着陳老師(shī)學習不同文本的誦讀技(jì)巧，時(shí)而抑揚頓挫，時(shí)而婉轉悠揚，妙哉，美哉，真是一樁悅心的樂事。

吳媚老師(shī)：作(zuò)為(wèi)一名熱愛(ài)教學的語文老師(shī)，不僅要有(yǒu)一顆愛(ài)讀書(shū)的心，還(hái)要有(yǒu)一張會(huì)讀書(shū)的口。爾雅朗讀課讓我從朗誦的內(nèi)在感受到外部技(jì)巧來(lái)個(gè)了通(tōng)透的體(tǐ)驗，有(yǒu)了由內(nèi)而外的提升，由衷地熱愛(ài)這樣的朗讀課，期待用我的學習惠及學生(shēng)，讓他們感受無聲文字裏有(yǒu)聲的美好。

楊浩老師(shī)：第一期的爾雅朗讀課結束了，自己在朗誦上(shàng)又學到了不少(shǎo)。朗誦不僅可(kě)以提高(gāo)閱讀能力，增強藝術(shù)鑒賞，更為(wèi)重要的是，通(tōng)過朗誦，作(zuò)為(wèi)老師(shī)可(kě)以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，作(zuò)為(wèi)學生(shēng)更可(kě)以文明(míng)言行(xíng)，增強理(lǐ)解，更好地傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信！

潘晶老師(shī)：本次學習讓我對朗誦有(yǒu)了更深的認識：紮實的言語基本功、熟練的表達技(jì)巧，可(kě)以讓我們在朗誦時(shí)能夠自由運用聲音(yīn)來(lái)精準地表達情感。但(dàn)是朗誦的語調貴在真實自然，而這離不開(kāi)朗誦者的真實情感。優秀的朗誦作(zuò)品一定是朗誦者在理(lǐ)解文字作(zuò)品的立意和(hé)情感的基礎上(shàng)，把自己對文字作(zuò)品真切的情感、态度融入其中，用富有(yǒu)感染力的聲音(yīn)把作(zuò)品意蘊傳達出來(lái)，就有(yǒu)了最動人(rén)的力量。我在氣息、發音(yīn)、吐字、歸音(yīn)這些(xiē)基本功上(shàng)還(hái)需要進一步提升。

徐鳳燕老師(shī)：遇到陳力洋老師(shī)，就像走進聲音(yīn)博物館，在館裏感受“初生(shēng)”的美好，她指引我們撥開(kāi)文字的帷帳，穿梭在詩歌(gē)、散文的音(yīn)韻裏，體(tǐ)味人(rén)物情感的百轉千回，用心雕刻自己的聲音(yīn)，努力去展現那(nà)個(gè)當下的“此時(shí)此刻”，體(tǐ)會(huì)到世界真的可(kě)以在我的聲音(yīn)裏綻放的喜悅與美好。

賈穎萃老師(shī)：我本身就很(hěn)喜歡朗讀，感謝學校(xiào)讓我遇見了“爾雅朗誦課”首期開(kāi)班，和(hé)很(hěn)多(duō)不同學科、志(zhì)趣相同的老師(shī)們一起，相聚在陳力洋老師(shī)的課堂，每一次，我們都雀躍而期待。在不同體(tǐ)裁的作(zuò)品學習中，我體(tǐ)會(huì)到朗讀的外部技(jì)巧和(hé)內(nèi)部技(jì)巧，感受到朗讀這門(mén)藝術(shù)的魅力，并沉浸在其美好世界裏，邊聽(tīng)邊練，受益匪淺。陳教授的指導為(wèi)我打開(kāi)了專業學習的通(tōng)道(dào)，讓我能較好地将文字內(nèi)涵的“旋律”通(tōng)過朗誦表達出來(lái)。涵詠文字，爾雅朗讀，讓聲音(yīn)在每個(gè)人(rén)的世界裏綻放！

經過一學期的努力，“爾雅”朗誦團隊獲得(de)琅小(xiǎo)特色團隊稱号，吳媚老師(shī)作(zuò)為(wèi)代表向全校(xiào)教師(shī)做(zuò)彙報發言，潘晶老師(shī)代表學校(xiào)參加“築夢向未來(lái)”教師(shī)組朗誦比賽獲得(de)好評。總之：

涵泳文字，爾雅朗誦。

書(shū)聲琅琅，小(xiǎo)得(de)盈滿。

詩意師(shī)心，一路精進。

我們期待爾雅第二期、第三期……，繼續在文化的長廊裏汲取營養，滋養育人(rén)力量，讓世界在你(nǐ)我的聲音(yīn)裏綻放。