2022年8月23日，烈日當頭，暑氣正濃。琅琊路小(xiǎo)學教育集團裏的琅琊路小(xiǎo)學、天正小(xiǎo)學、漢江路小(xiǎo)學、莫愁新寓小(xiǎo)學、科睿小(xiǎo)學和(hé)鼓樓實驗小(xiǎo)學等六所學校(xiào)近500名教師(shī)，齊聚科睿小(xiǎo)學報告廳，共赴一年一度的集團暑期學習會(huì)。

本次學習會(huì)的主題為(wèi)“學習新課标 賦能勝任力”，通(tōng)過專家(jiā)講座、課例分享等方式，開(kāi)展對《義務教育課程标準（2022年版）》的研讀、研究、研探。

上(shàng)午的學習會(huì)由琅琊路小(xiǎo)學王涓主任主持。全體(tǐ)教師(shī)聆聽(tīng)了江蘇省教育學會(huì)名譽院長、特級教師(shī)、研究員楊九俊院長帶來(lái)的精彩講座《關于提升辦學品質的思考》。圍繞講座主題，楊院長精準解讀了近年來(lái)我國重要教育文件與方針，引導教師(shī)明(míng)确新時(shí)代教育背景下，學校(xiào)的使命與擔當；通(tōng)過對“怎樣回應時(shí)代關切、怎樣體(tǐ)現國際視(shì)野、怎樣激活文化傳統、怎樣破解發展難題”等問題的細緻辨析，啓發教師(shī)關注對教育教學曆史方位的思考；聚焦學校(xiào)教育的基礎性、優秀性等相關性質與內(nèi)涵，激發老師(shī)們對學校(xiào)價值定位的探索與追問；強調凝練學校(xiào)精神、建構實踐體(tǐ)系、突出優勢探索、加強隊伍建設等操作(zuò)路徑，引領琅小(xiǎo)教師(shī)關注教育格局的創新戰略籌劃。楊院長不僅從宏觀角度對學校(xiào)辦學品質的提升展開(kāi)了指導與分享，同時(shí)在微觀層面也關注着教師(shī)在提升辦學品質的過程中發揮的重要作(zuò)用，建議琅小(xiǎo)集團的每位教師(shī)合理(lǐ)規劃專業發展生(shēng)活、站(zhàn)穩課堂、重視(shì)課堂實踐、開(kāi)展教學研究，提供了多(duō)條行(xíng)之有(yǒu)效的教學法，送給老師(shī)們關于教育寫作(zuò)方面的四條贈言，并鼓勵教師(shī)形成自己的教學成果，為(wèi)學校(xiào)高(gāo)品質高(gāo)建設作(zuò)出貢獻。

楊院長兩小(xiǎo)時(shí)的講座，內(nèi)容精彩紛呈，老師(shī)們均覺意猶未盡，各校(xiào)教師(shī)代表紛紛基于校(xiào)本特色及自身教育研究與楊院長對話(huà)交流。有(yǒu)的老師(shī)聚焦學校(xiào)辦學高(gāo)質量發展，提出教師(shī)研究團隊建設相關的實踐研討(tǎo)；有(yǒu)的關注“核心素養”“大(dà)單元”等教育前沿理(lǐ)論與概念，追尋其內(nèi)涵與實操策略；也有(yǒu)教師(shī)針對課堂微觀，提出了具有(yǒu)學科特質的教學問題，楊院長一一解答(dá)，盡顯智慧與學養，使老師(shī)們醍醐灌頂、獲益匪淺。

下午，是分學科培訓。每學科邀請(qǐng)了省市區(qū)的學科教研專家(jiā)莅臨培訓現場(chǎng)進行(xíng)指導。

語文學科

語文學科邀請(qǐng)了江蘇省語文教研員李亮博士，他為(wèi)老師(shī)們帶來(lái)題為(wèi)《2022版語文新課标的變與不變》的講座。

李博士表示，他對課标學習的體(tǐ)會(huì)可(kě)以用四個(gè)字來(lái)概述——“變與不變”，一是“語文是什麽、語文學什麽、語文怎麽學”的基本邏輯不變，二是語文學科的性質和(hé)地位不變，三是語文學科的基本內(nèi)容和(hé)基本要求不變，四是語文學科的學習方式不變。

李亮老師(shī)從學術(shù)的角度嚴謹地将課程标準的改變區(qū)分為(wèi)摒棄、轉型和(hé)新晉三個(gè)維度，指出了從口語交際到表達與交流、從綜合性學習到梳理(lǐ)與探究、從三維目标到核心素養的三個(gè)跨越，闡述了學科育人(rén)、三種文化、核心素養、語文學科定位、學習任務群、整本書(shū)閱讀、跨學科學習和(hé)學業質量及評價等八個(gè)方面的創新與改變。

琅琊路小(xiǎo)學的趙薇老師(shī)、楊卉老師(shī)、丁元林老師(shī)分别從低(dī)中高(gāo)三個(gè)不同年級在實行(xíng)時(shí)的一些(xiē)思考與實踐和(hé)大(dà)家(jiā)做(zuò)了分享。

趙薇老師(shī)以《大(dà)還(hái)是小(xiǎo)》一課為(wèi)例，分享了她對新課标引領下的教學探索。

楊卉老師(shī)以《母雞》一課為(wèi)例，讓老師(shī)們對學習任務群有(yǒu)了更深入的了解。

丁元林老師(shī)以任務群的形式統整學習《古詩三首》。

數(shù)學學科

數(shù)學學科的新課标學習會(huì)上(shàng)，首先由來(lái)自琅琊路小(xiǎo)學的三位數(shù)學教師(shī)進行(xíng)教學案例的分享。

張紹華老師(shī)精心設計(jì)了幼小(xiǎo)銜接課程——《我會(huì)整理(lǐ)》。

譚娟老師(shī)從實踐出發，鏈接案例《從“剪”想起》，分享了自己對新課标的理(lǐ)解。

紀永海老師(shī)進行(xíng)了《感悟運算(suàn)的一緻性——小(xiǎo)數(shù)除法》的案例分享。

接着，蘇州大(dà)學實驗學校(xiào)副校(xiào)長、特級教師(shī)徐斌帶來(lái)《數(shù)學課程标準修訂八大(dà)變化》的專題講座。徐老師(shī)詳細描述了課标修訂的背景，指出本次課标修訂落實了立德樹(shù)人(rén)根本任務，促進了學生(shēng)核心素養發展。并分别從框架體(tǐ)例、課程性質、課程理(lǐ)念、核心素養、課标目标、課程內(nèi)容、學業質量、課程實施八個(gè)方面列舉了兩版課标的變化之處，加深了老師(shī)們對新課标的理(lǐ)解，打下了堅實的理(lǐ)論基礎。同時(shí)還(hái)給老師(shī)們提供了教學專題研究的方向。

英語學科

英語學科邀請(qǐng)了南京市教研室小(xiǎo)學英語教研員張海燕老師(shī)，她為(wèi)老師(shī)們帶來(lái)題為(wèi)《義務教育新課标：從課程理(lǐ)念走向課堂實踐》的講座。張老師(shī)認為(wèi)，老師(shī)們要提高(gāo)對英語課程的認識，從語言學習上(shàng)升到學科育人(rén)。加深對課程內(nèi)容的理(lǐ)解，從零星碎片上(shàng)升到有(yǒu)機整合。在教學中，要确定主題意義，讓學生(shēng)真正學有(yǒu)所得(de)。緊密聯系學生(shēng)生(shēng)活，用“文化”促“育人(rén)”。

琅小(xiǎo)的伏建蕊和(hé)胡蝶兩位老師(shī)分别以“基于英語學習活動觀的小(xiǎo)學英語寫作(zuò)實踐探索”和(hé)“核心素養引領的小(xiǎo)學英語單元整體(tǐ)項目化學習探究”為(wèi)題，分享了她們的教學案例。

張老師(shī)充分肯定了她們的教學觀點，并鼓勵大(dà)家(jiā)通(tōng)過深入學習新課标，和(hé)理(lǐ)念對話(huà)，和(hé)自己的教學實踐對話(huà)，和(hé)學生(shēng)學習成長對話(huà)。

音(yīn)樂學科

音(yīn)樂學科的主講專家(jiā)是原江蘇省中小(xiǎo)學教研室音(yīn)樂教研員戴海雲老師(shī)，她帶來(lái)題為(wèi)《基于核心素養的藝術(shù)課程與單元整體(tǐ)設計(jì)的思考》的講座。戴老師(shī)首先抛出了兩個(gè)問題：一是作(zuò)為(wèi)藝術(shù)教育工作(zuò)者，理(lǐ)想的音(yīn)樂課程的樣态？二是通(tōng)過六年學習，希望最終學生(shēng)達到一個(gè)什麽樣的能力？接着，戴老師(shī)深度解讀了新課标，系統而又提綱挈領地對新課标進行(xíng)了梳理(lǐ)和(hé)提煉，同時(shí)對什麽是核心素養、何為(wèi)大(dà)概念、單元整體(tǐ)設計(jì)的建議等等，給了老師(shī)們一個(gè)高(gāo)起點高(gāo)站(zhàn)位的引領方向。

琅琊路小(xiǎo)學耿妍和(hé)王隽兩位老師(shī)進行(xíng)案例分享，她們分别以《跳(tiào)柴歌(gē)》和(hé)《我的家(jiā)在日喀則》兩篇民歌(gē)教學案例入手，以新課标理(lǐ)念的視(shì)角與大(dà)家(jiā)分享探討(tǎo)。

戴老師(shī)現場(chǎng)給予了較高(gāo)評價，同時(shí)也提出了民歌(gē)教學的一些(xiē)建議。在互動研討(tǎo)環節中，老師(shī)們積極發言，深入探討(tǎo)。

美術(shù)學科

美術(shù)學科培訓活動在傅幼康特級教師(shī)的精彩講座中拉開(kāi)序幕。傅特為(wèi)老師(shī)們帶來(lái)了題為(wèi)《素養導向的藝術(shù)課程标準學習與思考》的講座。傅特立足中國當前教育熱點，将素養的概念從美術(shù)教師(shī)的角度進行(xíng)展開(kāi)解析。傅特旁征博引，詳細、精準、深入地解讀了2022年藝術(shù)課程标準的核心素養，将新穎的觀點、深刻的理(lǐ)解、豐富的思考深入淺出地分享給老師(shī)們。傅特的講座給老師(shī)們帶來(lái)了滿滿的幹貨，更給老師(shī)們指明(míng)了新課标學習的新方向。

葉老師(shī)介紹了《寫意琅小(xiǎo)園》一課，分析了在實際的課堂實踐中開(kāi)展單元教學與多(duō)學科融合的綜合性學習給學生(shēng)帶來(lái)了藝術(shù)核心素養的提升。

朱老師(shī)結合美術(shù)課《這是我呀》，分享了自己研讀課标的收獲。

傅特為(wèi)兩位老師(shī)提供了詳細的建議與指導。傅特引導老師(shī)們聚焦教學過程中的具體(tǐ)的情節，從小(xiǎo)點入手展開(kāi)研究，分析思考深入論述。

體(tǐ)育學科

首先，琅琊路小(xiǎo)學體(tǐ)育教研組組長陸東梅老師(shī)，帶領琅小(xiǎo)教育集團的體(tǐ)育老師(shī)們仔細閱讀《義務教育體(tǐ)育與健康課程标準2022年版》重點內(nèi)容，強調體(tǐ)育新課标中的改革創新。

接着，朱玉立、姜羽、陳志(zhì)華、湯鶴、李偉等五位老師(shī)分别闡釋了自己對新課标的思考。

  最後，鼓樓區(qū)體(tǐ)育教研員金玉老師(shī)對琅小(xiǎo)教育集團體(tǐ)育老師(shī)們的學習态度給予了一定的肯定，帶領大(dà)家(jiā)學習《走進新課标，讓核心素養落地》，并向老師(shī)們推薦于素梅教師(shī)的公衆号，希望老師(shī)們在新學期的課堂教學中能夠踐行(xíng)新課标。圍繞大(dà)單元學習主題，從內(nèi)容要點與課時(shí)分配、課次學習主題、運動能力學習目标和(hé)“學會(huì)、勤練、常賽”基本框架，以真實的情境學習方式，激發學生(shēng)主動參與運動的意識。

信息學科

學校(xiào)有(yǒu)幸邀請(qǐng)到了信息科技(jì)學科特級教師(shī)、南京市金陵中學實驗小(xiǎo)學李有(yǒu)翔副校(xiào)長為(wèi)老師(shī)們做(zuò)培訓。李特以《從問題解決到計(jì)算(suàn)思維養成——新課程标準下的小(xiǎo)學信息科技(jì)教學》為(wèi)主題。培訓中李特強調新課标提供了一個(gè)新起點，從培養信息科技(jì)課程核心素養出發，培養學生(shēng)信息意識、計(jì)算(suàn)思維、數(shù)字化學習與創新、信息社會(huì)責任。李特着重從理(lǐ)解課程，精準定位；提前适應，主動求變；課程實踐－生(shēng)活中的算(suàn)法；課程實踐－用數(shù)據講故事這幾個(gè)方面，梳理(lǐ)了新課标，也對教師(shī)如何解讀新課标提出很(hěn)多(duō)建設性意見。李特通(tōng)過一個(gè)個(gè)生(shēng)動的實例，講述目前課堂中存在的問題，為(wèi)學校(xiào)今後教學工作(zuò)指明(míng)方向。

接着，琅琊路小(xiǎo)學的劉凱晨、闫正兩位老師(shī)結合信息科技(jì)課程标準解讀與案例，分享了課程實踐心得(de)。李特對兩節課的案例進行(xíng)了點評，肯定了兩節課，邏輯清晰，是結合新課标的很(hěn)好的嘗試，從生(shēng)活中來(lái)到生(shēng)活中去，可(kě)以為(wèi)老師(shī)們新課标的學習作(zuò)為(wèi)一種參照，本次培訓活動為(wèi)老師(shī)們信息科技(jì)學習厘清了新思路。

科學學科

本次培訓的專家(jiā)是南京市教學研究室科學教研員楊健老師(shī)，主題是《理(lǐ)解、設計(jì)、實施：突破科學課堂的轉型》。

楊老師(shī)指出改革的困難是，盡管從很(hěn)多(duō)方面反思了變革的基礎知識，但(dàn)并不足以在衆多(duō)教師(shī)中創建新的共享的意義、技(jì)能和(hé)承諾，教師(shī)缺乏參與深層次的質疑和(hé)持續學習的機會(huì)，表面化、片段式的變革，因此新課程需要“新”的教學。

走向好教學的密碼，教學是關鍵因素，教師(shī)要在新課程的引導下，深入認識和(hé)理(lǐ)解新課标。從文本框架和(hé)邏輯思路整體(tǐ)認識新課标，依次建立“教—學—評”一緻性的教學體(tǐ)系，繼而高(gāo)質量培養學生(shēng)的核心素養。

琅琊路小(xiǎo)學朱成名老師(shī)和(hé)紀棟棟老師(shī)圍繞教育教學實踐，分享了在新課标理(lǐ)念引導下的精心設計(jì)的教學案例。

道(dào)德與法治學科

道(dào)德與法治學科培訓分為(wèi)三部分：首先是琅琊路小(xiǎo)學華燕老師(shī)結合暑假學習新課标的體(tǐ)會(huì)，做(zuò)了關于“學習共同體(tǐ)”的思考和(hé)案例分享。

接着琅琊路小(xiǎo)學科研主任徐睿老師(shī)做(zuò)了《素質導向的小(xiǎo)學道(dào)德與法治“讀本”的教學探略》的案例分享的微型講座。

最後，集團教研組特邀鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心專職研訓員王俊梅老師(shī)，做(zuò)了專題講座《從理(lǐ)解到行(xíng)動——<2022年版道(dào)德與法治課程标準>內(nèi)容解析與實施建議》。講座從四個(gè)部分展開(kāi)，分别是新課标的修訂背景和(hé)追求、新課标的主要變化與突破、新課标的內(nèi)容及解讀和(hé)新課标的實施建議。

伴着夕陽落山(shān)，涼風襲來(lái)，說不出的舒心與暢爽，老師(shī)們帶着沉甸甸的收獲，踏上(shàng)歸途。一天的學習，猶如一堂煥發蓬勃生(shēng)機的教育大(dà)課，這樣的培訓，老師(shī)們吸收到了新課标的精髓以及提升辦學品質的新理(lǐ)念、新方法；一天的培訓更鼓動起集團教師(shī)基于校(xiào)本研究，展開(kāi)新思考，探索新問題。老師(shī)們紛紛表示，會(huì)帶着這份滿滿的收獲，奔赴在教育改革的征程上(shàng)，共創高(gāo)質量發展的教育新篇章！