2022年10月10日是個(gè)美好的日子，“雙十協定”似乎意味着我們自己與專業成長的約定，意味着我們與導師(shī)彼此心靈之約，大(dà)家(jiā)克服各種困難聚集在琅小(xiǎo)示範教室，隻為(wèi)我們共同熱愛(ài)的話(huà)題：如何将豐富的課堂實踐進行(xíng)學術(shù)化表達？老師(shī)們在“向下沉潛，向上(shàng)飛揚”的過程中如何打開(kāi)自己的視(shì)界，用寫作(zuò)引領自己走上(shàng)教育的幸福之路？導師(shī)宋甯（老師(shī)們親切地稱他“宋所”）給我們帶來(lái)解鎖的密碼，他用“論文寫作(zuò)指導會(huì)”的方式，指引我們專業發展的道(dào)路越走越寬。

整場(chǎng)會(huì)議由教師(shī)發展中心主任徐鳳燕主持。宋所從“中小(xiǎo)學教育科研寫什麽樣的論文”出發，指出寫作(zuò)與中小(xiǎo)學實踐關系緊密，是專業成長的一個(gè)關鍵步驟，寫作(zuò)時(shí)既要有(yǒu)“近視(shì)”能力，也要有(yǒu)“遠視(shì)”意識。同一個(gè)素材要進行(xíng)多(duō)元化寫作(zuò)與多(duō)維化開(kāi)拓，其中的高(gāo)光時(shí)刻可(kě)以寫成教育叙事，典型案例可(kě)以進行(xíng)分析，寫成課題研究或案例研討(tǎo)，還(hái)可(kě)以進行(xíng)觀點提煉，寫成論文。最好聚焦一個(gè)主題進行(xíng)系列化、深度化加工與思考。

接着，宋所以老師(shī)們具體(tǐ)的論文為(wèi)例，專門(mén)講了研究性報告和(hé)經驗總結類論文的寫作(zuò)要點，提醒老師(shī)們研究性報告要以實證的态度進行(xíng)寫作(zuò)，關注核心詞的內(nèi)涵與外延，凸顯研究目标的指向性，留意成果表達的側重點，過學術(shù)化生(shēng)活。經驗總結類的則也強調循證過程，從主題的選擇怎樣提煉新意；內(nèi)容的結構如何梳理(lǐ)出邏輯，表達出“科學的味道(dào)”；經驗的深化如何找到源頭；經驗的表達如何有(yǒu)鮮明(míng)的實證性表達特征等幫老師(shī)們進行(xíng)自我專業發展的探索，從寫什麽、怎麽寫、寫的習慣以及寫的價值層面，試圖讓老師(shī)們自主攀升，找到自己的教育主張，提煉出教育哲學，表達出自己獨到的教育思想，形成獨特的教育風格。

教育寫作(zuò)充滿艱辛也充滿喜悅，所幸，教師(shī)發展中心請(qǐng)來(lái)導師(shī)指點迷津，更幸運的是有(yǒu)一群意氣奮發的小(xiǎo)夥伴一同探索在杏壇，一道(dào)躬耕在教育教學最鮮活的現場(chǎng)：願為(wèi)鲲鵬，隻為(wèi)兒童，跋涉在豐富的課堂，努力過好學術(shù)化生(shēng)活。