融合促發展,關注每一個(gè)

發布時(shí)間(jiān): 2022/11/7 11:54:36 2847次浏覽 作(zuò)者: 楊浩

為(wèi)滿足特殊需要兒童不斷增長的教育需求,努力保證每個(gè)特殊需要兒童享有(yǒu)公平而優質的教育。我校(xiào)楊浩老師(shī)通(tōng)過一年的江蘇省融合教育資源中心特教專職教師(shī)上(shàng)崗培訓(實踐操作(zuò))學習,今年(2022年8月底順利結業,取得(de)結業證書(shū)。




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專家(jiā)引領,踔厲前行(xíng)

隻有(yǒu)厚實理(lǐ)論功底,推動理(lǐ)論學習,才能讓行(xíng)動走深、走實。

面對一樣樣評估工具,楊老師(shī)感受最深的就是《孤獨症行(xíng)為(wèi)評定量表》。

評估表立項依據充分,研究設計(jì)合理(lǐ),為(wèi)特殊需要學生(shēng)提供了有(yǒu)效的評估工具,有(yǒu)助于為(wèi)特殊需要兒童制(zhì)定科學有(yǒu)效、針對性強的康複訓練計(jì)劃培訓期間(jiān),專家(jiā)老師(shī)的詳細指導下,楊浩老師(shī)一邊認真記錄重點,一邊進行(xíng)互動。不放松每一分鍾的學習,一坐(zuò)就是兩三個(gè)小(xiǎo)時(shí),中間(jiān)休息的時(shí)間(jiān),也會(huì)走上(shàng)前去與專家(jiā)老師(shī)交流自己的困惑。

學習,讓楊浩深刻感受到加強理(lǐ)論學習、厚實理(lǐ)論功底,特教專職教師(shī)務必要學會(huì)堅持務必要堅持務必要學思結合。學懂弄通(tōng)做(zuò)實上(shàng)下功夫,做(zuò)到學思用貫通(tōng)、知信行(xíng)統一,确保能力提升,在融合教育的發展中大(dà)展身手。


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科學評估,耐心呵護

通(tōng)過評估實操練習,楊浩老師(shī)感受頗深。

在一次次的評估過程中,因為(wèi)學生(shēng)的特殊性,常常帶來(lái)很(hěn)大(dà)挑戰性和(hé)無法預知的事情發生(shēng)。

評估方法主要采用了ABC(孤獨症行(xíng)為(wèi)量表)、孤獨症行(xíng)為(wèi)綜合評定量表以及家(jiā)長、教師(shī)訪談的方式,從感知覺技(jì)能、運動功能發育、語言技(jì)能、溝通(tōng)技(jì)能、學習行(xíng)為(wèi)、社會(huì)交往、情緒行(xíng)為(wèi)等方面對特殊學生(shēng)分别進行(xíng)了綜合評估。

雖然在評估過程中,遇到了不少(shǎo)困難,但(dàn)是老師(shī)都通(tōng)過各種辦法,讓評估順利完成,耐心地呵護孩子們的童心。

 

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胸懷星星之火(huǒ),點燃生(shēng)命之光

融合教育是一種對生(shēng)命的尊重,它蘊含着愛(ài)、責任和(hé)教育者無私奉獻的精神,更需要我們以此為(wèi)準則,不斷充實自己、成就自己,成長為(wèi)一個(gè)有(yǒu)思想和(hé)行(xíng)動的教育者,用我們的教育智慧去啓迪孩子。

其實,特殊兒童眼中的世界和(hé)我們一樣,都是那(nà)麽絢爛美好。為(wèi)了這份美好,需要我們一路同行(xíng)與守護。讓我們用愛(ài)點燃他們的生(shēng)命之光,融合各種專業知識、專業技(jì)能,以及各種力量促進他們自身能量的發展,關注每一個(gè),成為(wèi)每一個(gè),并努力成就每一個(gè)。


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