蘇聯著名教育家(jiā)加裏甯曾說，“教師(shī)在任何時(shí)候都不能忘記自己不單單是一個(gè)傳授知識的教師(shī)，而應該是一個(gè)研究者、一個(gè)教育家(jiā)。”

11月15日下午相約星期二時(shí)間(jiān)，全體(tǐ)教師(shī)齊聚示範教室，共同聆聽(tīng)2022教師(shī)個(gè)人(rén)科研成果分享會(huì)。此次個(gè)人(rén)科研成果分享會(huì)由琅琊路小(xiǎo)學學術(shù)委員會(huì)、琅琊路小(xiǎo)學科研室承辦，旨在為(wèi)老師(shī)們帶來(lái)教育教學中非常關注的學術(shù)寫作(zuò)方面的研究方向和(hé)寫作(zuò)指導。

會(huì)議一開(kāi)始，主持人(rén)施雨老師(shī)介紹了與會(huì)嘉賓——鼓樓區(qū)教師(shī)發展中心研訓員劉明(míng)靜老師(shī)。劉老師(shī)主要負責鼓樓區(qū)教育科研管理(lǐ)服務工作(zuò)，曾榮獲江蘇省“教育科研先進個(gè)人(rén)”稱号，研究成果榮獲“南京市教科研成果創新獎”。

分享會(huì)的第一個(gè)環節，由我校(xiào)三位教科研骨幹教師(shī)帶來(lái)他們的經驗與成果分享。首先帶來(lái)分享的是語文學科的劉锴老師(shī)，劉锴老師(shī)曾在南京市優秀教育案例評比中榮獲一等獎，他圍繞教育案例寫作(zuò)分享了他的做(zuò)法。他認為(wèi)，撰寫教學案例是有(yǒu)效推動教師(shī)開(kāi)展教育教學理(lǐ)論學習，促進教師(shī)開(kāi)展教學反思，提升教師(shī)科研能力及教育教學實踐能力，形成教育教學科研成果的最簡單、最有(yǒu)效的途徑。

緊接着分享的，是音(yīn)樂學科的趙骁彤老師(shī)，趙老師(shī)曾在江蘇省“師(shī)陶杯”教育科研論文評比中榮獲一等獎，他從寫作(zuò)緣起、寫作(zuò)路徑、參賽與投稿、教育寫作(zuò)的心态、教科研的意義等方面，講述了他快樂升騰的學術(shù)生(shēng)活。

最後是英語學科的胡蝶老師(shī)，胡老師(shī)撰寫的教育論文曾獲得(de)人(rén)大(dà)報刊複印資料轉載，本次她向老師(shī)們分享了自己在教科研方面的個(gè)人(rén)研究之路，她表示，提升教師(shī)個(gè)人(rén)科研素養，要把握研究機遇：積極推進理(lǐ)論向實踐的轉化，認真對待科研培訓學習，積極參與學校(xiào)課題研究。

針對三位老師(shī)的分享，劉明(míng)靜老師(shī)進行(xíng)了幹貨滿滿的專業指導。她欣喜的表示，琅小(xiǎo)教師(shī)是一個(gè)具備專業科研素養的教師(shī)群體(tǐ)。她以近年來(lái)獲獎論文标題為(wèi)例，列舉琅小(xiǎo)教師(shī)們的優秀案例，總結獲獎規律。劉老師(shī)以深厚的理(lǐ)論學養、鮮活的實踐案例為(wèi)我們帶來(lái)思想盛宴，呈現了科研型教師(shī)的學術(shù)樣态和(hé)路徑。

分享會(huì)的最後，戚韻東書(shū)記進行(xíng)了總結，她表示，琅小(xiǎo)教師(shī)要始終堅持素養導向，強化學科實踐，積極推進綜合學習，紮實落實因材施教。

做(zuò)好教育科研是教師(shī)專業持續發展的動力，教師(shī)隻有(yǒu)成為(wèi)研究者，才能使教科研活動根植于課堂，使教科研成果更好的在教育實際中得(de)以應用。本次分享會(huì)點燃了老師(shī)們的教科研熱情，未來(lái)的日子裏，我們将共同走好教育科研每一步，不斷跨越新的專業高(gāo)度，用持續成長創造一路的美麗(lì)風景。