聚光的時(shí)光是奔跑的序章，凱旋即是出發的号角。11月14日，經過激烈的角逐，鼓樓區(qū)小(xiǎo)學“鼓勁杯”數(shù)學學科課堂教學優質課比賽落下帷幕，我校(xiào)兩位教師(shī)在此次數(shù)學學科課堂教學優質課比賽中喜獲佳績：肖暢老師(shī)榮獲區(qū)特等獎，楊敏老師(shī)榮獲區(qū)一等獎。

【備賽花(huā)絮】

從接到比賽任務開(kāi)始，由張冬梅副校(xiào)長領銜，魏芳主任、強獻娟主任和(hé)衆多(duō)數(shù)學骨幹教師(shī)迅速組建成了強有(yǒu)力的賽課磨課團隊，為(wèi)比賽做(zuò)好準備。

賽課前一天早上(shàng)8點，參賽老師(shī)拿(ná)到課題，僅僅隻有(yǒu)一天準備的時(shí)間(jiān)，時(shí)間(jiān)緊、任務重，磨課團隊的老師(shī)們迅速安排好手上(shàng)的工作(zuò)，聚集在一起。大(dà)家(jiā)群策群力，共同研討(tǎo)，精心設計(jì)出初稿，并進行(xíng)試教。試教後，老師(shī)們針對課堂實際出現的問題，不斷完善和(hé)修改教學設計(jì)，并結合參賽教師(shī)自身的教學風格和(hé)經驗，調整教學環節，精緻教學語言，充分教育預設，細化教學闆書(shū)，大(dà)到教學的核心理(lǐ)念和(hé)整體(tǐ)框架，小(xiǎo)到教學時(shí)的神态、語氣與手勢，方方面面力求做(zuò)到盡善盡美，設計(jì)出更具琅小(xiǎo)特色的教學設計(jì)。

夜晚，琅小(xiǎo)園靜谧美好，示範教室依然是燈火(huǒ)通(tōng)明(míng)，磨課團隊和(hé)參賽教師(shī)們依然在緊鑼密鼓地繼續研課，一遍遍模拟情境地試講，一遍遍逐字逐句地修改，磨課團隊的老師(shī)們用專業引領示範、傾心指導，用關愛(ài)耐心陪伴、有(yǒu)力支持，無不彰顯出琅小(xiǎo)教師(shī)的教育初心與情懷。

除了磨課團隊，學校(xiào)全體(tǐ)領導、配班教師(shī)，都是參賽教師(shī)身後最堅實的力量，領導們的指導與關心，同事們的配合與幫助都是參賽教師(shī)們不斷奮進的源源動力。

【賽場(chǎng)風采】

比賽中，肖暢老師(shī)執教的是二下《有(yǒu)餘數(shù)的除法》。在這一課的設計(jì)中，首先通(tōng)過分鉛筆的活動，引導學生(shēng)回憶平均分與除法的關系，再擴展到有(yǒu)剩餘的情況，理(lǐ)解有(yǒu)餘數(shù)的除法的含義。緊接着通(tōng)過擺正方形的活動，引導學生(shēng)研究除數(shù)和(hé)餘數(shù)之間(jiān)的關系，理(lǐ)解餘數(shù)比除數(shù)小(xiǎo)的規律，豐富有(yǒu)餘數(shù)除法的意義。最後通(tōng)過對比今天學的有(yǒu)餘數(shù)的除法，和(hé)以前學習的除法，深化學生(shēng)對有(yǒu)餘數(shù)除法的理(lǐ)解。同時(shí)讓學生(shēng)回憶整節課的學習過程，體(tǐ)會(huì)在操作(zuò)中思考，在思考中收獲，收獲後産生(shēng)新的思考，從而有(yǒu)效發展學生(shēng)的主體(tǐ)學習勝任力。

楊敏老師(shī)執教的是《可(kě)能性及可(kě)能性的大(dà)小(xiǎo)》一課，讓學生(shēng)通(tōng)過實例感受簡單的随機現象及其結果發生(shēng)的可(kě)能性，并能在實際情境中，對一些(xiē)簡單随機現象發生(shēng)可(kě)能性的大(dà)小(xiǎo)作(zuò)出定性描述。這節課所要培養學生(shēng)的核心素養是“數(shù)據意識”，教學中以活動為(wèi)載體(tǐ)，通(tōng)過摸球、摸牌、裝球、猜球等活動，引導學生(shēng)在“列舉所有(yǒu)可(kě)能發生(shēng)的結果→判斷可(kě)能性的大(dà)小(xiǎo)”的過程中，感受簡單随機事件發生(shēng)的可(kě)能性的大(dà)小(xiǎo)，積累數(shù)學活動的經驗，培養學生(shēng)的數(shù)據意識。

最後再次衷心感謝數(shù)學賽課磨課小(xiǎo)組每一位老師(shī)的鼎力相助，正是有(yǒu)你(nǐ)們無私的幫助，才能讓我們在前進的路上(shàng)披荊斬棘，勇往直前。未來(lái)，琅小(xiǎo)數(shù)學組還(hái)将繼續同心協力，砥砺前行(xíng)，再創輝煌！