為(wèi)更好推行(xíng)小(xiǎo)主人(rén)教育，将《小(xiǎo)主人(rén)教育：一體(tǐ)化課程與教學改革探索三十年》這一國家(jiā)級成果輻射、引領更多(duō)學校(xiào)，讓更多(duō)學生(shēng)享受高(gāo)質量的教育，嘉興市三水灣小學成立了“四中心”：即，教師(shī)發展研究中心、小(xiǎo)主人(rén)課程研發中心、小(xiǎo)主人(rén)學習指導中心、小(xiǎo)主人(rén)成長支持中心。推廣活動依托這四個(gè)中心展開(kāi)教育研究共同體(tǐ)的具體(tǐ)工作(zuò)，其中申報教師(shī)發展中心研究工作(zuò)的學校(xiào)有(yǒu)莫愁新寓小(xiǎo)學、漢江路小(xiǎo)學、鼓樓實驗小(xiǎo)學、淮安實驗小(xiǎo)學、蘭州市蘭化一校(xiào)等學校(xiào)。

2022年11月9日，我們進行(xíng)了第一次會(huì)議（因為(wèi)疫情，我們進行(xíng)的是線上(shàng)會(huì)議）。會(huì)議的主旋律是“聯結·協商·共識”。整場(chǎng)會(huì)議由琅小(xiǎo)教師(shī)發展中心主任徐鳳燕主持，先由琅小(xiǎo)梁俊傑副校(xiào)長簡要介紹共同研究的意義和(hé)基本精神，接着徐鳳燕主任介紹《“鲲鵬号”研究型教師(shī)團隊的實踐與反思》，提出“四有(yǒu)”好教師(shī)團隊建設的基本框架和(hé)路徑。然後，各學校(xiào)代表結合會(huì)前發的“教師(shī)發展研究中心第1次會(huì)議議題表”介紹本校(xiào)教師(shī)跨學科建設中的優勢與劣勢，問題與構想。具體(tǐ)地說是回應這樣的三個(gè)問題：“跨學科研究是當下、乃至未來(lái)研究發展的趨勢，貴校(xiào)打算(suàn)建一支怎樣的跨學科團隊？包括具體(tǐ)的人(rén)數(shù)、學科、組建目的等。目前貴校(xiào)在建設過程中的優勢與劣勢是什麽？期待得(de)到的支持與幫助是什麽？”

來(lái)自莫愁新寓小(xiǎo)學的蒯曉雯老師(shī)、淮安淮海小(xiǎo)學的楊靖主任、蘭州蘭化一校(xiào)的武天華校(xiào)長、漢江路小(xiǎo)學的潘璐、鼓樓實驗小(xiǎo)學的梁正主任等學校(xiào)代表分别做(zuò)了發言。會(huì)議中選定淮海小(xiǎo)學的楊靖主任為(wèi)會(huì)議聯絡人(rén)，并進一步明(míng)确了共同研究的原則。

高(gāo)度的理(lǐ)念認同以及同樣熾熱的教育情懷讓不同學校(xiào)的教師(shī)共同走到一起，共同為(wèi)高(gāo)質量建設“四有(yǒu)”好教師(shī)跨學科團隊而積極研討(tǎo)，貢獻智慧。雖然第一次會(huì)議是線上(shàng)會(huì)議，卻不曾阻隔教師(shī)們的研究熱情，大(dà)家(jiā)在近2小(xiǎo)時(shí)的交流中聯結了情感，協商了合作(zuò)事項，達成了進一步研究的具體(tǐ)共識。