攜一縷春季的芬芳，懷一腔對教育求精的熱情，2023年4月25日，我校(xiào)全體(tǐ)語文教師(shī)在示範教師(shī)開(kāi)展第二輪語文研究周活動。

第一節是由梁俊傑副校(xiào)長執教的二年級下冊《雷雨》一課。

梁校(xiào)長抓住雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，和(hé)學生(shēng)聊一聊炎炎夏日，閃電(diàn)雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗(lì)彩虹帶來(lái)的感受，在交流中讓孩子們了解雷雨；采用看圖與讀文相結合的方法，啓發學生(shēng)展開(kāi)想象，感受雷雨。

梁校(xiào)長引領孩子關注文本準确的表達，比如在理(lǐ)解“蜘蛛從網上(shàng)垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子中的“垂”字時(shí)，老師(shī)用香包演示蜘蛛垂下來(lái)的動作(zuò)，将抽象變為(wèi)直觀。

整堂課，梁校(xiào)長注重學生(shēng)自主學習的能力，讓學生(shēng)自主探究、同桌合作(zuò)、開(kāi)展多(duō)形式的朗讀，從而獲得(de)學習的快樂。

第二節是由周潔老師(shī)執教的三年級下冊《火(huǒ)燒雲》一課。

周潔老師(shī)在本課教學中十分重視(shì)語言的積累，比如帶學生(shēng)理(lǐ)解“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這類描寫顔色的詞語時(shí)，指導學生(shēng)積極思考，用比喻的形式積累詞彙，并在實際情境中運用。在學習火(huǒ)燒雲變化的段落時(shí)，周老師(shī)不僅讓學生(shēng)關注“紅通(tōng)通(tōng)、金燦燦……”這些(xiē)直接表示顔色的詞，還(hái)讓學生(shēng)結合“說不出來(lái)，見也沒見過的顔色”一句，展開(kāi)想象，體(tǐ)會(huì)出火(huǒ)燒雲顔色變化之多(duō)。

此外，周老師(shī)還(hái)注重學生(shēng)的朗讀，讓學生(shēng)在朗讀中感悟火(huǒ)燒雲的美。

第三節課是由趙霞老師(shī)和(hé)王隽老師(shī)用學科融合的方式執教的六下《蔔算(suàn)子 送鮑浩然之浙東》。

前20分鍾課由趙霞老師(shī)執教，她抓住上(shàng)片巧妙設喻，以眼波喻水(shuǐ)，以眉峰喻山(shān)，以輕松活潑的語調将好友(yǒu)鮑浩然歸家(jiā)時(shí)的山(shān)水(shuǐ)行(xíng)程表現得(de)妙趣橫生(shēng)，在狀景的同時(shí)，也将作(zuò)者對好友(yǒu)的無限眷戀與深切挂念表現了出來(lái)。

下片直抒别情，将春天的逝去與友(yǒu)人(rén)的離去相結合。趙霞老師(shī)引導學生(shēng)對“春”字進行(xíng)不同的解讀，邊讀邊悟，邊悟邊歎，深刻體(tǐ)會(huì)作(zuò)者送别友(yǒu)人(rén)鮑浩然時(shí)的心緒，既有(yǒu)不舍，又有(yǒu)真摯而美好的祝福。

後20分鍾課由王隽老師(shī)執教。她利用音(yīn)樂之美，讓學生(shēng)感受友(yǒu)人(rén)之間(jiān)的情感，和(hé)學生(shēng)一起演繹宋人(rén)作(zuò)揖禮，再現送别之景。再三吟唱(chàng)詞作(zuò)之後，王老師(shī)帶領學生(shēng)欣賞舞蹈《隻此青綠》，賞析宋人(rén)書(shū)畫(huà)作(zuò)品，巧妙地将音(yīn)樂欣賞與人(rén)文素養融為(wèi)一體(tǐ)，讓孩子們領略到可(kě)以用多(duō)種藝術(shù)形式表達送别、傳遞美好。

聽(tīng)花(huā)開(kāi)的聲音(yīn)，品語文教研之美。今天的教研活動如春日的微風，流進每個(gè)人(rén)的心田，大(dà)家(jiā)的心靈在一起進行(xíng)了教育思想的碰撞，激起了教學智慧的火(huǒ)花(huā)。