6月5日，第十一屆“南京市優秀青年教師(shī)”評選活動降下帷幕，經過“個(gè)人(rén)申報與材料上(shàng)報、資格初審與材料評審、專業基礎知識與教學基本理(lǐ)論水(shuǐ)平考核、課堂教學考核和(hé)市教育局終評”五個(gè)階段，嘉興市三水灣小學有(yǒu)7位教師(shī)（涉及六門(mén)學科）在此評選中成功晉級，獲評南京“市優青”榮譽稱号。

我們琅小(xiǎo)以“快樂做(zuò)主人(rén)”為(wèi)教師(shī)發展理(lǐ)念，緻力于培養具有(yǒu)“鲲鵬精神”的教師(shī)，鼓勵教師(shī)“向下沉潛，向上(shàng)飛揚”，既要躬耕課堂，又要胸懷理(lǐ)想，以“自組織和(hé)他支持”雙驅動模型和(hé)“三研一體(tǐ)化”行(xíng)動策略（名師(shī)領研、學思促研、聯動展研）發展教師(shī)，用“專家(jiā)聯動”機制(zhì)為(wèi)年輕教師(shī)在專業發展的平台建設、課程設置、組織管理(lǐ)等方面提供有(yǒu)力支持。

在“專家(jiā)團隊”的指導下，參評教師(shī)在日常發展的基礎上(shàng)，人(rén)人(rén)制(zhì)定自己個(gè)性化的發展計(jì)劃——飛揚計(jì)劃，以任務書(shū)、進程表和(hé)定期複盤的方式實現自我發展和(hé)“小(xiǎo)小(xiǎo)鲲鵬号”的合作(zuò)發展。最終，張丹丹、楊豔清、胡蝶、趙骁彤、湯鶴、高(gāo)琳和(hé)嚴悅老師(shī)一路順利通(tōng)關，榮獲第十一屆“南京市優秀青年教師(shī)”稱号。    

下面，我們來(lái)認識一下這些(xiē)優秀的教師(shī)吧(ba)。

張丹丹老師(shī)（語文）

教學追求：

守誠求真，丹心育人(rén)；守正創新，學以緻用。

一言一行(xíng)，春風化雨；一張一馳，潤物無聲。

獲評感言：

回顧這段乘風破浪的追夢歲月，有(yǒu)奮鬥的汗水(shuǐ)，有(yǒu)成功的笑容。我努力着，收獲着，成長着……古語雲：“獨木不成舟，獨樹(shù)不成林。”我的成功離不開(kāi)強大(dà)的琅小(xiǎo)團隊，他們幫助我茁壯成長。天地之功不可(kě)倉卒，艱難之業當累日月。作(zuò)為(wèi)青年教師(shī)，我以奮鬥之筆，繪青春之夢，以吾輩之青春，譜育人(rén)新樂章。在今後的教學之路上(shàng)，我将繼續在三尺講台上(shàng)凝聚青春力量，在不斷的曆練中蓄力前行(xíng)，為(wèi)教育的發展貢獻青春。

楊豔清老師(shī)（語文）

教學追求：

以發展的眼光看待兒童，努力通(tōng)過創設豐富多(duō)樣的學習情境，激發兒童的好奇心、想象力和(hé)求知欲；引導兒童在真實的語言運用情境和(hé)富有(yǒu)挑戰性的學習任務中學語文用語文，發展能力，涵養品德，提升素養。

獲評感言：

    缤紛六月，絢爛夏日。備考的日子是辛苦的，更是快樂的，這份快樂源于自我的拔節生(shēng)長和(hé)內(nèi)心豐盈。備考的日子是辛苦的，更是溫暖的，這份溫暖源于學校(xiào)團隊的科學指引，源于導師(shī)的傾囊相助，源于小(xiǎo)夥伴們的相互鼓勵。長路漫漫，這份榮譽将是語文教學之路新的起點。未來(lái)，繼續邁出成長的腳步，盡最大(dà)的努力，呵護最美的童心，繼續“用心經營教育，用愛(ài)溫暖童心”。

胡蝶老師(shī)（英語）

教學追求：

對待工作(zuò)，兢兢業業；對待教學，踏踏實實。認真上(shàng)好每一節課，關愛(ài)每一個(gè)學生(shēng)。教育過程是創造美的過程，愛(ài)心無限，潤雨無聲。深耕教育科研，鍛造活力課堂，讓英語學習充滿魅力，在趣味中學，在生(shēng)活中用。期待自己一直飛行(xíng)，一路芬芳。

獲評感言：

參與評比的過程是我教育教學能力不斷提升的過程，我深刻感受到“不積跬步，無以至千裏”，紮實的教學基本功，積極進取的心态，不斷前行(xíng)的毅力是一名優秀教師(shī)的基本素養。感謝學校(xiào)的培養，感謝英語組夥伴們的傾情支持；感謝區(qū)教師(shī)發展中心、區(qū)英語教研員的悉心指導。在英語教育的奮進之路上(shàng)，我将繼續積聚能量，迎接挑戰，開(kāi)拓進取，奮發向上(shàng)。

趙骁彤老師(shī)（音(yīn)樂）

教學追求：

音(yīn)樂學科的情感性與實踐性比其他學科更凸顯。在“雙減·雙新”的背景下，如何充分發揮音(yīn)樂的移情益智、感性教化、審美體(tǐ)驗的學科價值是我們應當着重關注的核心問題。基于前人(rén)經驗與教育實踐，我嘗試提升出了“樂由心生(shēng)，樂教緻美”的教育主張，力求深挖學生(shēng)內(nèi)心本真，助力學生(shēng)對音(yīn)樂的深入理(lǐ)解與深度表達。

獲評感言：

半年時(shí)光，恍若隔世。我記得(de)每一次戚書(shū)記、胡校(xiào)長等校(xiào)領導的親切鼓勵，記得(de)每一次師(shī)父對我的諄諄教誨，也記得(de)每一天“力争”群裏的叮咛囑托，還(hái)記得(de)每一刻拼命奔跑的痛并快樂。感謝學校(xiào)、感謝師(shī)父、感謝團隊，同時(shí)也感謝這一份榮譽賦予我們的使命在肩。路雖遠，行(xíng)則将至；事雖難，做(zuò)則必成。我們将繼續初心如磐、奮輯笃行(xíng)，為(wèi)琅小(xiǎo)、為(wèi)鼓樓、為(wèi)南京、為(wèi)江蘇的教育事業貢獻全部力量。

湯鶴老師(shī)（體(tǐ)育）

教學追求：

以“為(wèi)兒童的學習”為(wèi)理(lǐ)念，打造一種有(yǒu)思考意味的體(tǐ)育課堂，讓學生(shēng)在學中思考，在思考中學練。從兒童的視(shì)角出發，遵循兒童的身心發展規律，育體(tǐ)、育心，培養小(xiǎo)主人(rén)的運動能力、健康行(xíng)為(wèi)和(hé)良好的體(tǐ)育品德。

獲獎感言：

有(yǒu)人(rén)說，“世間(jiān)的一切都是遇見，就像冷遇見了暖，有(yǒu)了雨：春遇見了冬，有(yǒu)了歲月;天遇見了地，有(yǒu)了永恒；人(rén)遇見人(rén)，就有(yǒu)了故事。”我很(hěn)幸運在我評選優青的階段，遇見給我帶來(lái)溫暖的每一位，感受到來(lái)自多(duō)位恩師(shī)、摯友(yǒu)的關心與幫助，你(nǐ)們給了我最好的回憶，也給了我最真誠的成長建議。這些(xiē)鼓勵我并繼續支持我向前奔，做(zuò)最好的自己。我也會(huì)接過這一棒，鼓勵并支持學生(shēng)成就更美的未來(lái)。

高(gāo)琳老師(shī)（美術(shù)）

教學追求：

秉持“畫(huà)筆記錄成長，色彩點亮心房(fáng)”，帶領活潑有(yǒu)趣的兒童，創設活力無限的課堂，和(hé)學生(shēng)一同徜徉藝術(shù)之海，提升勝任力，增強文化自信。始終堅持用自己的愛(ài)心、恒心、初心，奉獻教育熱忱，實現使命擔當。

獲評感言：

這份榮譽的背後離不開(kāi)琅小(xiǎo)這片“沃土”的滋養，感謝校(xiào)領導們的全程護航、全力支持；感謝導師(shī)團隊的悉心指導、諄諄教誨；感謝同事們的默默支持、加油助威，讓我可(kě)以克服重重困難，取得(de)這份沉甸甸的榮譽！這次磨砺，更加堅定了我的教育信念，我将繼續充實自我，博學之、慎思之、笃行(xíng)之。

嚴悅老師(shī)（綜合實踐）

教學追求：

“生(shēng)活根?實踐魂”是我從事綜合實踐活動課程實踐的應然主張，強調主題實踐活動要走進學生(shēng)的真實生(shēng)活，以實踐的方式獲取新經驗。“生(shēng)活根”是基于情境認知的主題生(shēng)成與價值追求，“實踐魂”是基于具身認知的知行(xíng)合一和(hé)生(shēng)命成長。走進生(shēng)活開(kāi)展豐富多(duō)樣的實踐才能讓學生(shēng)在反思中形成有(yǒu)益成長的新經驗。

獲評感言：

我是一名在綜合實踐活動道(dào)路上(shàng)快樂奔跑的教師(shī)，在不斷尋夢、追夢的路上(shàng)，我和(hé)孩子們體(tǐ)驗到這門(mén)生(shēng)活性、動态性課程帶來(lái)的無窮魅力——博雅的學識、通(tōng)達的視(shì)界和(hé)自由的關照。未來(lái)已來(lái)，可(kě)見可(kě)期，讓我們一起書(shū)寫小(xiǎo)主人(rén)綜合實踐活動課程新的篇章。