為(wèi)推廣琅小(xiǎo)教育集團小(xiǎo)主人(rén)成長支持中心建設的小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)研究成果，呈現雨花(huā)開(kāi)發區(qū)實驗小(xiǎo)學等推廣校(xiào)“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”進一步發展的新樣态，2023年6月8日，南京市雨花(huā)開(kāi)發區(qū)實驗小(xiǎo)學成功舉辦“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”跨校(xiào)研究——琅琊路小(xiǎo)學基礎教育國家(jiā)級優秀教學成果推廣應用專題活動。本次活動特邀南京市教育局宣德處四級調研員肖蕾，嘉興市三水灣小學副校(xiào)長、江蘇省特級教師(shī)張冬梅莅臨現場(chǎng)，嘉興市三水灣小學、南京市科睿小(xiǎo)學、南京市長平路小(xiǎo)學以及各小(xiǎo)主人(rén)教育聯盟校(xiào)、成果推廣應用校(xiào)，共赴了一場(chǎng)優秀的教科研之約。

活動議程分為(wèi)四項：樣态展示、項目彙報、德育沙龍、專家(jiā)點評。

一、樣态展示，觀摩成果

樣态展示環節，各小(xiǎo)主人(rén)教育聯盟校(xiào)分别展示了自己的研究主題，小(xiǎo)主人(rén)們在現場(chǎng)發布了自己、團隊以及班級在日常生(shēng)活中發現的問題，并交流了相應的解決智慧。

“長小(xiǎo)少(shǎo)年說——改正缺點，從‘鹽’開(kāi)始”

來(lái)自長平路小(xiǎo)學的楊樂瑤、張昊澤同學就生(shēng)活中同學們因為(wèi)害怕果皮不幹淨，而導緻地隻吃(chī)果肉不吃(chī)果皮的問題，與現場(chǎng)的小(xiǎo)觀衆們發起了一場(chǎng)頭腦(nǎo)風暴。經過切身實踐後，他們發現不同的水(shuǐ)果需要用不同的方法清洗，可(kě)以利用殺菌神器(qì)——鹽和(hé)小(xiǎo)蘇打。根據不同的蔬果皮，選用不同的殺菌神器(qì)，如此就可(kě)得(de)到幹淨的新鮮水(shuǐ)果啦！殺菌後，小(xiǎo)朋友(yǒu)們可(kě)以不削皮，大(dà)口大(dà)口地品嘗清甜的蔬果呢！

他們還(hái)發布長小(xiǎo)金句——“常思常會(huì)常樂，小(xiǎo)主人(rén)健康衛生(shēng)睿智分享。”

“科睿少(shǎo)年說——小(xiǎo)青團大(dà)快樂”

來(lái)自科睿小(xiǎo)學的吳雨桐勤學善思，她為(wèi)大(dà)家(jiā)分享了親手制(zhì)作(zuò)的美味青團。青團味美，那(nà)麽該如何制(zhì)作(zuò)呢？經過一番研究，他們确定了食材的大(dà)緻分量以及口味，親身實踐，制(zhì)作(zuò)出一個(gè)個(gè)可(kě)愛(ài)的青團，現場(chǎng)品嘗的師(shī)生(shēng)對美味的青團贊不絕口，氣氛達到了高(gāo)潮。更加有(yǒu)趣的是，因誤導緻的甜鹹混合的“怪味青團”卻意外收獲了品嘗者的大(dà)力稱贊。小(xiǎo)小(xiǎo)的青團給大(dà)家(jiā)帶來(lái)了大(dà)大(dà)的快樂，研究使我們睿智勞動，讓我們成長。

快來(lái)發布科睿金句——“小(xiǎo)青團大(dà)快樂，我勞動我成長。”

“草地星播客——校(xiào)園消毒我能行(xíng)”

校(xiào)園消毒工作(zuò)關乎師(shī)生(shēng)健康、環境安全，是校(xiào)園生(shēng)活的有(yǒu)力保障。這不，來(lái)自三（1）班的王宏斌、倪可(kě)馨就帶領大(dà)家(jiā)走進了本期的“草地星播客——校(xiào)園消毒我能行(xíng)”。他們走進超市了解常用消毒用品，還(hái)去到附近的醫(yī)院，向醫(yī)生(shēng)，護士請(qǐng)教消毒用品的注意事項。孩子們分工合作(zuò)，認真學習、實踐了消毒方法，并将消毒小(xiǎo)技(jì)巧傳授給了更多(duō)的清潔小(xiǎo)衛士們。活動現場(chǎng)，兩位小(xiǎo)發布者還(hái)帶領觀衆們回顧了“七步洗手法”——“手心手心搓一搓，手背手背搓一搓……”看，小(xiǎo)觀衆們聽(tīng)得(de)多(duō)認真，做(zuò)得(de)多(duō)仔細！

草地金句送給大(dà)家(jiā)——“科學消毒重防護，校(xiào)園衛生(shēng)靠大(dà)家(jiā)。”

“琅琊少(shǎo)年說——三把勺子各顯神通(tōng)”

“一粥一飯，當思來(lái)之不易。”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”嘉興市三水灣小學的鳳凰同學用三把“神奇的飯勺”，幫助班級巧妙地解決了午飯浪費現象。鳳凰同學從午飯的細節着眼，定制(zhì)三把不同規格的飯勺，同時(shí)結合數(shù)學知識進行(xíng)計(jì)算(suàn)，按需分配不同的飯量。小(xiǎo)小(xiǎo)的三把飯勺起到了大(dà)大(dà)的作(zuò)用，極大(dà)程度上(shàng)改善了浪費問題。現場(chǎng)的小(xiǎo)觀衆紛紛表示，希望這三把神奇的飯勺能走進自己的班級。

聽(tīng)聽(tīng)她的琅琊金句——“三把飯勺各顯神通(tōng)，小(xiǎo)主人(rén)勞動睿智分享。”

“睿小(xiǎo)圓桌派——博物館奇妙日”

我們的六朝古都——南京蘊含着曆史文化的奧秘，這不，科睿小(xiǎo)學的發布者們就利用他們手中的“研學地圖”，體(tǐ)驗了六朝博物館的奇妙之處。小(xiǎo)組成員分工合作(zuò)，你(nǐ)确定要觀看的藏品，我畫(huà)路線圖，他拍照記錄……很(hěn)快，一份合理(lǐ)、清晰的研學地圖就成形了。踏着有(yǒu)趣的曆史之路，他們用腳步去丈量，用身心去體(tǐ)悟，在沉浸式研學中培養了陽光性，厚植了責任感。發布者們現場(chǎng)為(wèi)大(dà)家(jiā)展示了許多(duō)生(shēng)動有(yǒu)趣的研學盒子，這些(xiē)精美的作(zuò)品使得(de)在場(chǎng)的觀衆們連連稱奇。

快來(lái)發布科睿金句——“手拾研學地圖，行(xíng)閱美好金陵。”

“琅琊公開(kāi)課——我是一日交換生(shēng)”

想來(lái)我們學校(xiào)體(tǐ)驗不同的文化氛圍嗎？快來(lái)吧(ba)！背起書(shū)包，踏上(shàng)行(xíng)程，認識一群新朋友(yǒu)……在奇妙的空(kōng)間(jiān)裏，琅小(xiǎo)、雨開(kāi)小(xiǎo)、科睿的小(xiǎo)小(xiǎo)交換生(shēng)感受了别樣的學習氛圍、活動場(chǎng)景、特色課程，到處都充滿了新鮮的體(tǐ)驗感。交換生(shēng)們暢談了自己的一日交換體(tǐ)驗，他們表示在交換過程中，不僅可(kě)以了解其他學校(xiào)豐富有(yǒu)趣的項目，還(hái)可(kě)以和(hé)新朋友(yǒu)分享自己的學習生(shēng)活所得(de)，這些(xiē)回憶十分難忘。

交換生(shēng)們還(hái)對現場(chǎng)的領導、專家(jiā)們進行(xíng)了采訪，詢問他們怎麽看待學生(shēng)自發的這項“一日交換生(shēng)”的研究話(huà)題。專家(jiā)們的肯定和(hé)指導讓孩子們有(yǒu)了深入研究的信心，他們将體(tǐ)驗更豐富的校(xiào)園文化，汲取更多(duō)的成長養分。最後，他們熱忱歡迎更多(duō)的學校(xiào)、更多(duō)的同學都來(lái)體(tǐ)驗“我是一日交換生(shēng)”這項研究。

這是他們共同發布的琅琊金句——“我是一日交換生(shēng)，體(tǐ)驗無窮，成長無限。”

二、項目彙報，穩步推進

樣态展示後，張文軒副校(xiào)長做(zuò)了主題為(wèi)《場(chǎng)域中的發布，項目式的分享——探索校(xiào)本化小(xiǎo)主人(rén)成長支持新路徑》專題彙報，介紹了開(kāi)發區(qū)實驗小(xiǎo)學在“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”優秀成果推廣中探索與嘗試。

我校(xiào)在推廣應用中旨在與琅小(xiǎo)追求共同的品格提升目标，并利用我們的“草地教室個(gè)性化學習場(chǎng)域”讓“發布會(huì)”具有(yǒu)新的意義和(hé)價值，推出了“草地星講壇”、“草地星博客”等校(xiào)本項目。同時(shí)，我校(xiào)将“小(xiǎo)主人(rén)個(gè)性化學習項目”與“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”在草地教室上(shàng)大(dà)膽融合，以學校(xiào)勞動項目“草地勞動計(jì)劃”作(zuò)為(wèi)學生(shēng)在“草地星講壇”發布的素材，利用學生(shēng)的發布反推學校(xiào)德育科研和(hé)學科科研的進階，推進草地教室課程一體(tǐ)化的進程。

三、德育沙龍，思維碰撞

項目彙報結束後，主持人(rén)嚴悅老師(shī)帶領雨開(kāi)小(xiǎo)的高(gāo)倩倩老師(shī)、琅小(xiǎo)的顧麗(lì)華老師(shī)、科睿小(xiǎo)學的吳劍雄老師(shī)就“小(xiǎo)主人(rén)發布會(huì)校(xiào)本化實踐的得(de)與惑”進行(xíng)了一場(chǎng)思維碰撞。教師(shī)代表們從容大(dà)方，探討(tǎo)了各校(xiào)小(xiǎo)主人(rén)發布會(huì)的實施現狀。討(tǎo)論過程中，他們分析了小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)最受孩子們喜愛(ài)的環節，并列舉了一些(xiē)具有(yǒu)校(xiào)本特色化的流程，同時(shí)也就項目推廣中的難點進行(xíng)了深入思考和(hé)交流，真正做(zuò)到了從兒童身心發展規律和(hé)實際需要出發，支持兒童品格成長的探索。

小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)已成為(wèi)琅小(xiǎo)一塊亮眼的德育品牌，對教師(shī)德育科研和(hé)學校(xiào)德育科研的起到了互助的作(zuò)用，我們在實踐的過程中，應結合學校(xiào)實際情況進行(xíng)分析，提出切實可(kě)行(xíng)的方法，立足立德樹(shù)人(rén)，努力在更大(dà)層面上(shàng)促進兒童“快樂做(zuò)主人(rén)”，更好地推廣小(xiǎo)主人(rén)教育教學成果。

    這場(chǎng)德育沙龍在如火(huǒ)如荼的討(tǎo)論中結束了，而現場(chǎng)的老師(shī)仍意猶未盡。我們齊聚在小(xiǎo)主人(rén)發布會(huì)現場(chǎng)，變被動學習為(wèi)主動分享，在思維碰撞中得(de)到嶄新的啓示，吸取寶貴經驗，迸發智慧的火(huǒ)花(huā)，從而得(de)到提升。

四、專家(jiā)引領，啓智明(míng)行(xíng)

活動最後，江蘇省特級教師(shī)、嘉興市三水灣小學張冬梅副校(xiào)長為(wèi)本次活動進行(xíng)精彩點評。張校(xiào)長高(gāo)度評價并肯定了各聯盟校(xiào)以及項目組成員、各小(xiǎo)主人(rén)們在“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”項目上(shàng)的辛苦付出和(hé)精彩表現。張校(xiào)長指出，雖然“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”已經結項，但(dàn)對項目的深入開(kāi)發仍要繼續。第一，要将項目成果推廣到更多(duō)的學校(xiào)。利用開(kāi)源架構方式，毫無保留地将項目成果中的核心技(jì)術(shù)送到所有(yǒu)的應用學校(xiào)中去。第二，要把應用成果在“小(xiǎo)主人(rén)成長支持中心”中與各校(xiào)共同研究，激發學校(xiào)與學校(xiào)之間(jiān)對項目成果不斷叠代、創新。利用各種進階性的平台，共同搭建了進步階梯，不斷開(kāi)辟出新的項目，雙向促進、協同發展。第三，希望更多(duō)的學校(xiào)來(lái)加入“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”的研究，讓多(duō)、雜、散的德育工作(zuò)在項目的實踐中目标更清晰、課程更有(yǒu)體(tǐ)系、活動也更具結構化，這是學校(xiào)的真實需求，也是德育工作(zuò)的真實需求。

腳步不停，一路向前！雨花(huā)開(kāi)發區(qū)實驗小(xiǎo)學将與琅琊路小(xiǎo)學進行(xíng)更深層次的合作(zuò)和(hé)交流，繼續打造有(yǒu)品質的小(xiǎo)主人(rén)項目，努力不斷深化“小(xiǎo)主人(rén)成長發布會(huì)”校(xiào)本化的實踐研究，支持兒童的獨特成長。我們将以成果意識開(kāi)展項目研究，凝聚教育特色，紮實推廣應用，堅守教育初心，以“學習琅小(xiǎo)，成為(wèi)自己”為(wèi)辦學指導思想，不斷助力兒童品格提升，幫助兒童成為(wèi)快樂的表達者，成為(wèi)具備核心品格的快樂小(xiǎo)主人(rén)！