本學期，學校(xiào)黨總支時(shí)刻把握上(shàng)級黨組織的要求，創新黨群工作(zuò)機制(zhì)，奮力推動學校(xiào)黨建各項任務落實落地，進一步實施黨組織領導的校(xiào)長負責制(zhì)的校(xiào)本探索。

響應學校(xiào)黨總支号召，英語組黨員教師(shī)在自己的崗位上(shàng)亮身份、展作(zuò)為(wèi)、比貢獻，勇于擔當黨建和(hé)教學深度融合的急先鋒。在黨員教師(shī)的感召下，英語組群衆教師(shī)也行(xíng)動起來(lái)，加入黨員的工作(zuò)團隊，形成了黨員加群衆的“英”你(nǐ)而來(lái)黨群工作(zuò)小(xiǎo)組。

古越和(hé)陳琛兩位教師(shī)，今年承擔畢業班教學，他們幹勁十足，拼搏奉獻。由于六年級教材難度不斷升級，詞彙量和(hé)語言點增加，而課堂教學時(shí)間(jiān)有(yǒu)限，如何在40分鍾高(gāo)效教學，這對兩位青年教師(shī)來(lái)說是個(gè)挑戰。“英”你(nǐ)而來(lái)黨群小(xiǎo)組本着黨員帶動群衆，黨群互助，以服務奉獻為(wèi)宗旨，開(kāi)展以畢業班教育教學為(wèi)重點的研討(tǎo)和(hé)交流活動。小(xiǎo)組成員們進行(xíng)課堂展示、評課、磨課、研討(tǎo)、共享教學智慧，提升教學技(jì)能。

首先兩位教師(shī)上(shàng)研究課，陳琛老師(shī)執教六年級Unit7 Protect the Earth 第一課時(shí)，陳老師(shī)通(tōng)過猜謎引入本課話(huà)題，以圖片和(hé)視(shì)頻創設情境，讓學生(shēng)在真實的情境中發現問題、合作(zuò)交流解決問題、歸納總結進行(xíng)綜合表達、提升學生(shēng)語言表達躍遷力。她通(tōng)過互動交流、展示圖片、播放視(shì)頻等方式幫助學生(shēng)釋疑。以此來(lái)透徹的分析文本，将傳統的以文本信息查找為(wèi)目的的閱讀任務變成建構語篇內(nèi)容為(wèi)導向的探究活動。

古越老師(shī)執教六年級Unit7 Protect the Earth 第二課時(shí)。古老師(shī)運用配音(yīn)活動激發學生(shēng)學習興趣，回顧課文。她借助“我們在日常生(shēng)活中是怎麽使用資源的？”和(hé)“你(nǐ)能說出資源在生(shēng)活中的用處嗎？”兩個(gè)問題，培養學生(shēng)發散思維，将語言學習與思維培育相融合，實現學生(shēng)語言能力與思維能力的協同發展。

接着黨群小(xiǎo)組伏建蕊老師(shī)和(hé)毛詠玲老師(shī)也開(kāi)展黨員示範課。伏建蕊老師(shī)執教五年級Unit5 What do they do?，伏老師(shī)以西方校(xiào)園活動Career Day 引入主題，談論生(shēng)活中有(yǒu)關職業的名詞，運用本單元語篇知識，讓學生(shēng)為(wèi)父母制(zhì)作(zuò)推薦卡。使學生(shēng)聯系已有(yǒu)經驗、建構語篇內(nèi)容、開(kāi)展深度閱讀以及促進遷移運用。

毛老師(shī)執教五下Unit 7 Chinese festivals。她以培養英語核心素養來(lái)确定教學目标，通(tōng)過教學使學生(shēng)了解中國節日的活動習俗以及文化意涵，培養學生(shēng)傳承和(hé)弘揚傳統文化，樹(shù)立文化自信。她還(hái)指導學生(shēng)運用KWL教學法開(kāi)展閱讀，引導學生(shēng)分析故事文本，借助思維導圖，梳理(lǐ)故事脈絡，提取文本信息，加深理(lǐ)解。

上(shàng)課後，黨群小(xiǎo)組成員們各抒己見，對研究課提出了自己的感受，上(shàng)課教師(shī)認真傾聽(tīng)和(hé)記錄，反思修改，收獲滿滿。

此外，為(wèi)落實國家(jiā)“雙減”政策，提升教師(shī)的作(zuò)業設計(jì)與實施能力，黨群小(xiǎo)組成員們參加鼓樓區(qū)“好作(zuò)業”評比活動。在作(zuò)業設計(jì)過程中，小(xiǎo)組成員多(duō)次開(kāi)展關于作(zuò)業設計(jì)的交流和(hé)研討(tǎo)。

黨員教師(shī)胡蝶老師(shī)以自己的作(zuò)業設計(jì)為(wèi)例，做(zuò)了題為(wèi)《《南京最美四季》單元整體(tǐ)項目化學習單》的講座，介紹了她的作(zuò)業設計(jì)的理(lǐ)念和(hé)思路。她認為(wèi)作(zuò)業設計(jì)要以學生(shēng)的全面自由健康發展為(wèi)根本目的，通(tōng)過設計(jì)貼近實際、層次豐富的作(zuò)業形式，幫助學生(shēng)走出書(shū)本、走出課堂，走向生(shēng)活、走向實踐，在真實而充盈的體(tǐ)驗中幸福生(shēng)活、快樂成長。

黨員教師(shī)充分發揮戰鬥堡壘和(hé)黨員先鋒模範作(zuò)用，在他們的帶動下，“英”你(nǐ)而來(lái)黨群小(xiǎo)組成員，不斷增強凝聚力。兩位教師(shī)也在六年級教學道(dào)路上(shàng)走得(de)更加穩健而踏實。