年輕,永遠的品格————《年輕的品格:教師(shī)的精神氣象》教師(shī)閱讀分享活動(一)

發布時(shí)間(jiān): 2023/10/25 14:17:26 1599次浏覽 作(zuò)者: 張丹丹 崔婷 丁元林 周潔 劉锴 楊浩

 

“最是書(shū)香能緻遠,腹有(yǒu)詩書(shū)氣自華”。為(wèi)進一步提高(gāo)教師(shī)的綜合素養,營造濃郁的讀書(shū)氛圍,促進教師(shī)專業成長,自2023年9月開(kāi)始,琅琊路小(xiǎo)學全體(tǐ)教師(shī)共同閱讀了著名教育專家(jiā)成尚榮先生(shēng)的《年輕的品格:教師(shī)的精神氣象》。

 

本書(shū)展現了成尚榮先生(shēng)對教師(shī)如何專業成長、教師(shī)如何營造自己精神家(jiā)園的深刻思考。全書(shū)從年輕品格的內(nèi)涵、中國特色的教育家(jiā)精神、兒童秩序和(hé)創新與挑戰等四個(gè)方面一一展開(kāi)。成尚榮先生(shēng)認為(wèi),弘揚教育家(jiā)精神,教師(shī)的精神成長、教師(shī)精神世界的豐盈與深刻,比什麽都重要。而弘揚精神要從培養年輕的品格開(kāi)始,隻有(yǒu)在年輕的品格與個(gè)人(rén)的精神氣象中發生(shēng)關聯,搭起橋梁,才會(huì)為(wèi)教師(shī)專業的發展鋪設一條高(gāo)速通(tōng)道(dào)。

 

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   語文教研組全體(tǐ)教師(shī)共同閱讀了第一章《年輕,永遠的品格》。成尚榮先生(shēng)指出:“年輕,不隻是人(rén)生(shēng)中的一個(gè)階段,年輕本身意味着品格。年輕的品格具有(yǒu)成長性,因而具有(yǒu)終身性,照耀人(rén)的一生(shēng)。有(yǒu)年輕品格的人(rén)會(huì)永遠年輕,永遠會(huì)去創新。”老師(shī)們閱讀後,結合自身工作(zuò)實際和(hé)生(shēng)活經驗,表達了自己的感受,也從不同的角度暢談了自己的所思所想、所感所悟,盡情分享了自己讀書(shū)的收獲與快樂。


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一年級級部 張丹丹

 

讀了成尚榮先生(shēng)的《年輕,永遠的品格》的第一章,我受益匪淺。這本書(shū)讓我意識到年輕的品格是在過程中生(shēng)長出來(lái)的。我一直相信教室裏的每一位孩子都有(yǒu)自己的特點,他們有(yǒu)各自喜歡的事物,無論這個(gè)孩子成績高(gāo)低(dī),性格活潑還(hái)是文靜,未來(lái)他們都是社會(huì)上(shàng)各行(xíng)各業的人(rén),現在課堂上(shàng)的這些(xiē)孩子,就是未來(lái)祖國的建設者。小(xiǎo)時(shí)候的學習,不單單是文化課,還(hái)有(yǒu)為(wèi)人(rén)處世的能力和(hé)品格的養成,都會(huì)對未來(lái)産生(shēng)影(yǐng)響。孩子們年輕的品格也是從小(xiǎo)萌芽,在實踐中成長起來(lái)的,讓孩子們的眼裏有(yǒu)光,心中有(yǒu)夢想,以年輕的品格促成孩子們年輕品格的生(shēng)長。

成長比成功更重要,作(zuò)為(wèi)青年教師(shī),我們要正确認識自己的教學,樹(shù)立教學和(hé)教研目标;要對教學積極思考,既要積極尋找自己教學上(shàng)的缺陷、短(duǎn)闆,以利于改進提升,也要尋找自己教學上(shàng)的優勢,以利于今後不斷打磨、繼續發揚,形成一定的教學風格,培養出屬于自己的“年輕品格”。


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二年級級部 崔婷

 

新時(shí)代、新征程呼喚廣大(dà)教師(shī)要有(yǒu)新的精神狀态、新的奮鬥姿态。陶行(xíng)知先生(shēng)說:“捧着一顆心來(lái), 不帶半根草去”。我常聽(tīng)說這樣一句話(huà):“熱愛(ài)可(kě)抵歲月漫長”。少(shǎo)時(shí)的我,初讀不識句中意,如今卻已是句中人(rén),隻緣身在熱愛(ài)中。于教師(shī)而言,當我們熱愛(ài)自己的教育事業的時(shí)候,怎愁日長?唯苦日短(duǎn)。雖然大(dà)多(duō)時(shí)候,我們會(huì)發現現實與想象有(yǒu)差距,熱情也會(huì)逐漸褪去。可(kě)卻仍堅守這份行(xíng)業,不忘初心。

冬去春來(lái),我加入教育行(xíng)業兩年多(duō)了。每每回想起與同學們一起上(shàng)課的時(shí)光,總覺得(de)日月如梭,仿佛又回到了剛入職的那(nà)個(gè)盛夏,想起了那(nà)個(gè)稚嫩的自己。回首發現卻已經走了很(hěn)遠了。在這兩年期間(jiān)裏,我褪去青澀,也學着當初恩師(shī)的樣子,三尺講台,教書(shū)育人(rén)。我不斷摸索班級管理(lǐ)的方式、不斷尋找先進的理(lǐ)念,讓學生(shēng)在快樂中學習。并且不斷提升自己的教育教學能力,培養終身學習的理(lǐ)念。  

新時(shí)代的教師(shī)要開(kāi)拓視(shì)野,不斷學習吸收先進的教育理(lǐ)念。捧着一顆心來(lái),與學生(shēng)真誠互動。我始終相信,熱愛(ài)可(kě)抵歲月漫長,牢記将歲月與教育事業緊密相連,并為(wèi)之奮鬥!


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三年級級部 丁元林

 

李吉林老師(shī)用兩個(gè)比喻來(lái)诠釋自己的成長之路:“我是一個(gè)競走運動員,又是一個(gè)跳(tiào)高(gāo)運動員。”我覺得(de)很(hěn)有(yǒu)感觸:運動員的使命是更快、更高(gāo)、更強!競走運動員喻指腳踏實地、永遠向前,年輕的時(shí)候每一步都要走踏實,走穩健,力争上(shàng)遊走在前列,為(wèi)健康的發展奠定堅實的基礎。競走運動員時(shí)刻保持自己的姿勢不走樣、不變形,這是對自己師(shī)德的嚴格要求。循着一個(gè)目标向前走,不能松懈。

跳(tiào)高(gāo)運動員喻指自我突破、不斷超越。走得(de)穩健了,可(kě)以适當跳(tiào)一跳(tiào),挑戰适宜的目标,夠一夠,實現自我的突破。适當的跳(tiào)躍是為(wèi)了讓自己時(shí)刻保持發展的活力,有(yǒu)追求地向前發展,向上(shàng)騰飛,跳(tiào)得(de)高(gāo)看得(de)遠,才有(yǒu)發展的更高(gāo)目标。旁觀者清更需要跳(tiào)出已有(yǒu)的格局,不斷超越自己,提高(gāo)自己。


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四年級級部 周潔

初捧起成尚榮先生(shēng)的《年輕的品格》,不僅感慨:年輕,真好!我也曾年輕過。

翻開(kāi),閱讀,一行(xíng)行(xíng)跳(tiào)入眼簾:“年輕的品格,不隻是年輕人(rén)的品格。”“年輕的品格具有(yǒu)成長性和(hé)終身性。”“有(yǒu)年輕品格的人(rén)永遠年輕,永遠會(huì)去創新。”……醍醐灌頂——原來(lái),我們依然年輕。

教育思路不斷推陳,教育舉措不斷出新,中國教育之路越走越寬廣、越走越精彩。在發展路上(shàng),作(zuò)為(wèi)教育者的我們,“躺平不可(kě)以,躺赢不可(kě)能”。做(zuò)道(dào)德教師(shī),将“立德樹(shù)人(rén)”落實在教育教學活動中。做(zuò)研究兒童的教師(shī),将“學以成人(rén)”定義為(wèi)永遠的命題、永恒的追求。做(zuò)鲲鵬教師(shī),“向下沉潛,向上(shàng)飛揚”“扶搖而上(shàng)”,立大(dà)志(zhì)、讀大(dà)德、成大(dà)才、擔大(dà)責。在不斷追求、不斷探索、不停堅持、不停發展的成長中,成就“年輕的自己”。

在我的領域裏,有(yǒu)一位位“年輕”的遠方教師(shī):李吉林、斯霞、窦桂梅……他們的傳奇故事令人(rén)贊歎不已。在我的身邊,有(yǒu)一位位“年輕”的朋友(yǒu)教師(shī):戚韻東、周益民、楊卉……他們靈動的思維、創新的舉措、勇敢的實踐和(hé)對自身的不懈要求,常令我佩服不已。

真好,我有(yǒu)一群“年輕”的朋友(yǒu)。真好,我還(hái)擁有(yǒu)“年輕”的品格。

你(nǐ)好,年輕人(rén)!真好,我們——正年輕。


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五年級級部 劉锴

這本書(shū)通(tōng)過探討(tǎo)“年輕品格”的各方面,讓我們深入了解中國特色教育學的血統,以及中華民族文化當中的教師(shī)所具備的特有(yǒu)的精神氣象。閱讀第一章節,“年輕”一詞,讓我倍感親切。在書(shū)中,成所告訴我們,年輕,不止是人(rén)生(shēng)中的一個(gè)階段,年輕本身意味着品格。年輕的品格具有(yǒu)成長性,因而具有(yǒu)終身性。成所還(hái)分享了李吉林老師(shī)的故事。不禁想到了我自己,做(zuò)為(wèi)一名青年教師(shī),我的青春年華和(hé)孩子們在一起,何其幸哉!孩子們要從小(xiǎo)培養為(wèi)人(rén)處世的能力和(hé)品格。孩子們年輕的品格從小(xiǎo)萌芽,在實踐中成長,讓孩子們眼裏有(yǒu)光,心中有(yǒu)夢想,我也想用年輕的品格促成孩子們年輕品格的生(shēng)長。


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六年級級部 楊浩

還(hái)記得(de),人(rén)民教育家(jiā)于漪老師(shī)說過:“教育的質量就是人(rén)的質量,從事教育的人(rén)就要有(yǒu)點氣象。在紛繁複雜的形勢下,教師(shī)要情懷博大(dà),躬身踐行(xíng),偉大(dà)複興之氣在胸中生(shēng)成,人(rén)就會(huì)高(gāo)大(dà)起來(lái),脊梁骨就會(huì)硬起來(lái)。老師(shī)身上(shàng)正氣凜然,德才識能全面提高(gāo),我們的學生(shēng)将終身受益。”

如今又讀了成所長的《年輕的品格:教師(shī)的精神氣象》一書(shū),仿佛又為(wèi)自己的教育生(shēng)命注入了新鮮的元素。我經常會(huì)思考這樣的問題:今天的自己還(hái)是否有(yǒu)工作(zuò)第一天的那(nà)份熱情和(hé)激情,是否還(hái)有(yǒu)還(hái)是有(yǒu)着工作(zuò)第一天的血氣方剛與朝氣蓬勃。也許正是這種靈魂的拷問,才使得(de),自己每天都很(hěn)幸福地工作(zuò)。我不把教師(shī)看成是一份工作(zuò),她更像我生(shēng)命中的重要一部分。

說到教師(shī)的精神氣象,我在思考,這種氣象從何而來(lái)?我想,這氣象,來(lái)自豐富的教育思想;這氣象,來(lái)自崇高(gāo)的職業意義;這氣象,來(lái)自博愛(ài)的教育胸懷;這氣象,來(lái)自自身的不斷成長。

一個(gè)人(rén)這一生(shēng),隻有(yǒu)一條路不能拒絕,那(nà)就是我們每一個(gè)人(rén)的不斷成長之路。有(yǒu)了這獨特的“氣象”,我們會(huì)成為(wèi)一名合格的教師(shī)!擁有(yǒu)“氣象”,才能教育“萬千”,我們會(huì)為(wèi)自己交上(shàng)一份滿意的答(dá)卷。


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“時(shí)光漫卷書(shū)頁過,隻覺芳氣滿閑軒。”老師(shī)們的讀書(shū)分享會(huì)是短(duǎn)暫的,但(dàn)帶給老師(shī)們的思考卻是深遠的。相信老師(shī)們定能萦繞着書(shū)香,帶着收獲與思索,在專業化的道(dào)路上(shàng)不斷前行(xíng)!