“雙新”“雙減”背景下，讓核心素養真正落地,是一線教師(shī)共同的追求。怎樣有(yǒu)效将核心素養導分解為(wèi)具體(tǐ)目标，尋求更好的路徑與策略，是新一輪教改中努力探索的關鍵點。

10月27日，“三地四校(xiào)”課堂教學研討(tǎo)活動在嘉興市三水灣小學舉行(xíng)。來(lái)自邗江區(qū)實驗小(xiǎo)學、溧陽市實驗小(xiǎo)學、南京市夫子廟小(xiǎo)學和(hé)嘉興市三水灣小學四所學校(xiào)的四位優秀英語教師(shī)就核心素養下的課堂教學進行(xíng)專題研討(tǎo)，古越老師(shī)主持，本次活動邀請(qǐng)南京市學科帶頭人(rén)陳冰老師(shī)進行(xíng)點評。

首先四位教師(shī)進行(xíng)了課堂展示。琅琊路小(xiǎo)學路瑤老師(shī)執教《跟上(shàng)兔子》分級繪本《A Hat's Trip》, 她創設語境，通(tōng)過猜謎、整體(tǐ)預測、創編chant等激發學生(shēng)的閱讀興趣。運用角色扮演引導學生(shēng)語言交際，使學生(shēng)身臨其境地體(tǐ)會(huì)、思考和(hé)表達，給在場(chǎng)老師(shī)留下了深刻的印象。

揚州市邗江區(qū)實驗小(xiǎo)學朱莉莎老師(shī)展示四年級上(shàng)冊第四單元《Unit4 I can play basketball》，她以繪本導入，設計(jì)運動社團招收成員的活動，從猜一猜有(yǒu)哪些(xiē)社團，思考怎麽選社團，到如何申請(qǐng)社團，環節設計(jì)新穎，受到聽(tīng)課老師(shī)好評。

溧陽實驗小(xiǎo)學姚傑老師(shī)執教四年級上(shàng)冊第五單元《Unit5 Our new home》，她教态親切，将語音(yīn)版塊和(hé)歌(gē)曲版塊的教學自然銜接，通(tōng)過話(huà)題Share your dream home對文本進行(xíng)綜合操練和(hé)輸出，課堂節奏流暢，層層遞進。

夫子廟小(xiǎo)學朱鳴老師(shī)展示了六年級上(shàng)冊第四單元《Unit4 Then and now》他口語流利标準、語言幽默诙諧。朱老師(shī)基于課本Fun time的語言支架，補充句型和(hé)短(duǎn)語，提供給學生(shēng)一個(gè)更符合生(shēng)活常态、有(yǒu)交際禮儀的語言框架，從而體(tǐ)現學科的育人(rén)價值，帶給聽(tīng)課教師(shī)更多(duō)的啓迪和(hé)思考。

課堂展示結束後，四位任教老師(shī)進行(xíng)說課，闡述了課程設計(jì)的理(lǐ)念。路瑤老師(shī)基于英語學習活動觀，開(kāi)展語篇的學習理(lǐ)解、實踐和(hé)創新活動，以問題和(hé)活動為(wèi)抓手，培養學生(shēng)的思維品質。朱莉莎老師(shī)基于文本挖掘了兩個(gè)層次的主題意義，即“熱愛(ài)可(kě)抵歲月漫長”和(hé)“業精于勤”，實現學科育人(rén)理(lǐ)念。姚傑老師(shī)通(tōng)過學習發展學生(shēng)描述房(fáng)間(jiān)、整理(lǐ)房(fáng)間(jiān)的意識和(hé)習慣，提升對家(jiā)”house”的小(xiǎo)觀念的認識及大(dà)觀念“Home is warm/love...”的理(lǐ)解。朱鳴老師(shī)認為(wèi)在教學設計(jì)中要實現教學設計(jì)與素養目标的有(yǒu)效對接 、實現意義探究和(hé)價值判斷的深層激發、實現語言能力和(hé)育人(rén)價值的有(yǒu)效結合。

陳老師(shī)精心點評了四節展示課。她認為(wèi)本次展示活動教學目标達成度高(gāo)，教學活動設計(jì)有(yǒu)效，充分體(tǐ)現了新課标倡導下的英語學習活動觀。教師(shī)在教學設計(jì)中将繪本與語篇進行(xíng)了精彩的融合，學生(shēng)圍繞主題學習語言，獲取知識，探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學習走向深入語篇和(hé)超越語篇的學習，提升學生(shēng)的學習能力。她指出教師(shī)應在閱讀前激活學生(shēng)思維，在閱讀中留給學生(shēng)思維的空(kōng)間(jiān)，在閱讀後結合學生(shēng)的生(shēng)活實際，設計(jì)活動拓展思維，充分鼓勵學生(shēng)多(duō)元思考，大(dà)膽質疑。同時(shí)，陳老師(shī)也提出建議，希望教師(shī)能夠更好利用素材，注重教學的真實性，給學生(shēng)提供更多(duō)的思考空(kōng)間(jiān)。

  我們将以本次活動為(wèi)契機，以理(lǐ)念指引新方向，在“雙新”“雙減”背景下進一步落實核心素養，踐行(xíng)新理(lǐ)念，為(wèi)賦能英語新課堂不懈努力。