最美的聲音(yīn)，是家(jiā)校(xiào)同頻的回響；最好的教育，是家(jiā)校(xiào)共育的互動。為(wèi)切實做(zuò)好畢業班工作(zuò)，凝聚家(jiā)校(xiào)教育的最大(dà)合力，傳播有(yǒu)效的家(jiā)庭教育理(lǐ)念，引導家(jiā)長在小(xiǎo)升初過渡階段做(zuò)好孩子的引路人(rén)，促進學生(shēng)的健康成長與全面發展。12月11日下午，一場(chǎng)主題為(wèi)“家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)”的講座，正在琅琊路小(xiǎo)學“七号教室”召開(kāi)。

林少(shǎo)玉，中國心理(lǐ)學會(huì)首批注冊心理(lǐ)師(shī)，中國心理(lǐ)衛生(shēng)協會(huì)首批注冊心理(lǐ)師(shī)，南京市未成年人(rén)心理(lǐ)援助中心資深心理(lǐ)咨詢師(shī)和(hé)危機幹預員，東南大(dà)學碩士研究生(shēng)導師(shī)，江蘇省高(gāo)級人(rén)民法院東南大(dà)學家(jiā)事審判心理(lǐ)學重點研究基地特聘專家(jiā)。

六（1）班家(jiā)長感言

作(zuò)為(wèi)一個(gè)家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)的家(jiā)長，今天參加了這樣一場(chǎng)心理(lǐ)輔導講座，收獲滿滿。家(jiā)長在畢業生(shēng)心理(lǐ)健康中的角色和(hé)作(zuò)用是非常重要的。作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，我們應該尊重孩子的感受和(hé)需要，給予他們情感上(shàng)的支持和(hé)理(lǐ)解。講座中提到了一些(xiē)與孩子建立良好關系的方法，比如鼓勵、看見、共情孩子，重視(shì)過程而不是結果，認真的傾聽(tīng)孩子的需求等等。這些(xiē)建議讓我意識到自己對孩子的心理(lǐ)健康和(hé)成長有(yǒu)着重要的影(yǐng)響。後期我會(huì)更加關注和(hé)支持孩子的心理(lǐ)需求，為(wèi)孩子提供一個(gè)溫暖和(hé)諧的家(jiā)庭環境。

                  孫甯萱媽媽 杭曉燕

六（2）班家(jiā)長感言

  畢業班孩子的家(jiā)長，如何陪伴孩子度過這段特殊的時(shí)期，今天下午我有(yǒu)幸聆聽(tīng)了林少(shǎo)玉教授關于《家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)》的講座，收獲頗豐。我深刻認識到家(jiā)有(yǒu)小(xiǎo)學畢業生(shēng)這個(gè)階段的重要性和(hé)挑戰性。林教授用一個(gè)個(gè)典型鮮活的案例敲響了家(jiā)庭教育的警鍾。作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，我們需要更加警惕這個(gè)階段給孩子造成的創傷，關注孩子的身心發展和(hé)需求，要肯定、鼓勵、看見、共情孩子，以更好地引導他們順利度過這個(gè)階段。同時(shí)，我們也需要不斷學習和(hé)探索适合孩子的方法和(hé)策略，為(wèi)他們的成長提供更好的支持和(hé)幫助，與他們一起學習和(hé)成長，順利完成小(xiǎo)學生(shēng)涯。短(duǎn)短(duǎn)四十分鍾的講座，最後在“你(nǐ)若安好，孩子便是晴天！和(hé)孩子一起成長，感謝孩子讓我們成長”中結束，大(dà)家(jiā)都意猶未盡，感謝學校(xiào)提供了這麽好的學習機會(huì)！

                                馬語苓爸爸馬齊

六（3）班家(jiā)長感言

  作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，我們每天都和(hé)孩子朝夕相處，可(kě)匆忙如流水(shuǐ)的日常似乎讓一切行(xíng)為(wèi)有(yǒu)了不假思索的慣性。雖然總希望能和(hé)孩子減少(shǎo)沖突、其樂融融，但(dàn)“身在此山(shān)中”的迷惑使我們很(hěn)難清醒并理(lǐ)智地做(zuò)出判斷與改進。

今天下午，帶着期待，走進琅小(xiǎo)“七号教室”。目光所及，看到學校(xiào)牆上(shàng)的标語——“人(rén)在中央”，心中随即一暖。是的，每個(gè)人(rén)都值得(de)被尊重和(hé)看見。
家(jiā)有(yǒu)即将小(xiǎo)升初的畢業生(shēng)，家(jiā)長是否期盼、焦慮、坦然、疲憊……？孩子是否興奮、忐忑、緊張、煩躁……？我們看到的孩子行(xíng)為(wèi)的背後究竟是怎樣的內(nèi)心世界？林教授從專業角度答(dá)疑解惑，指導應該警惕的反面誤區(qū)和(hé)應當展現的正面應對。林教授告訴我們，面對青春期這個(gè)特殊階段的孩子，要懂得(de)“鼓勵、看見、共情”，讓所有(yǒu)成長的過程都成為(wèi)一種美好，成為(wèi)讓孩子變得(de)更加豐富而飽滿的力量。
“父母者，天之道(dào)也，地之德也”，當父母滿揣着對孩子的愛(ài)，積極地回應，耐心地溝通(tōng)，恰當地表達，一定能與孩子雙向奔赴、共同成長，擁抱期待中的明(míng)天。
                                  劉起成媽媽張盈

六（4）班家(jiā)長感言

今天下午我有(yǒu)幸聆聽(tīng)了林少(shǎo)玉教授關于《家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)》的講座，讓我感受頗多(duō)、受益匪淺。家(jiā)有(yǒu)小(xiǎo)學畢業生(shēng)的感受是既充滿感慨又滿懷期待，小(xiǎo)學畢業不僅是孩子成長道(dào)路上(shàng)的一個(gè)重要裏程碑，也是我們家(jiā)長面臨的一個(gè)全新挑戰。林教授指出，小(xiǎo)學畢業是孩子從兒童期到青春期的重要過渡期，在這個(gè)階段，孩子們的身心發展将發生(shēng)巨大(dà)的變化。無論選擇哪所中學，都要保持積極樂觀的心态，每個(gè)學校(xiào)都有(yǒu)其獨特的教育風格和(hé)優勢，關鍵是找到最适合自己的環境。每個(gè)人(rén)都有(yǒu)自己的節奏和(hé)方式，重要的是享受學習的過程并從中獲得(de)成長。因此，我們家(jiā)長需要認識到這個(gè)階段的重要性和(hé)特殊性，更好地引導孩子順利度過這個(gè)階段。在這個(gè)特殊的時(shí)刻“孩子的辛苦需要被看見和(hé)承認，孩子的努力需要被看見和(hé)欣賞”，作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，我們更應該珍惜孩子的每一個(gè)成長階段，給予他們足夠的關注和(hé)支持。

                童詩芩爸爸童箫羽

六（5）班家(jiā)長感言

今天我參加了學校(xiào)“七号教室”家(jiā)長學校(xiào)活動之《家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)》的心理(lǐ)教育講座，心理(lǐ)教育專家(jiā)林少(shǎo)玉老師(shī)圍繞小(xiǎo)升初畢業生(shēng)的心理(lǐ)健康教育展開(kāi)了專業性的講解，讓我對青春期孩子的心理(lǐ)健康教育有(yǒu)了更深的認識，我作(zuò)為(wèi)畢業生(shēng)家(jiā)長受益匪淺。

作(zuò)為(wèi)兩個(gè)男孩的媽媽，大(dà)的面臨小(xiǎo)升初，小(xiǎo)的今年剛剛幼升小(xiǎo)，難免有(yǒu)緊張與焦慮的情緒，對他們也有(yǒu)着很(hěn)高(gāo)的期待。過程中當然會(huì)産生(shēng)一些(xiē)矛盾與摩擦，通(tōng)過今天的學習才深刻地領悟到：其實很(hěn)多(duō)矛盾，生(shēng)氣、沖突，都源于我對青春期孩子這一獨特物種的不了解。理(lǐ)解了，就更能共情孩子，減少(shǎo)摩擦。面臨小(xiǎo)升初的他們不僅學業壓力大(dà)，“青春期的身體(tǐ)”還(hái)頂着一個(gè)“不成熟的腦(nǎo)袋”，也是相當不易，當然我們家(jiā)長也很(hěn)不容易，所以讓我們理(lǐ)解萬歲，共同度過這一特殊時(shí)期。

作(zuò)家(jiā)麥家(jiā)曾說過：“青春期就是一種危險，可(kě)以上(shàng)天也可(kě)以入地，可(kě)以是一把刀也可(kě)以是一朵鮮花(huā)。我們作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，隻有(yǒu)一種選擇，幫助他變成一朵花(huā)，抹平堅韌的地方。幫助他度過最搖擺不定，定時(shí)炸彈的這樣一個(gè)階段。”因此，我們家(jiā)長首先要做(zuò)的就是接納，然後就是陪伴、共情和(hé)以柔克剛。和(hé)孩子一起成長，感謝孩子讓我們成長！

                                    章庭瑞媽媽端琴

六（6）班家(jiā)長感言

今天有(yǒu)幸聆聽(tīng)了林少(shǎo)玉教授“家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)”的專題講座，受益匪淺，讓我更深刻的體(tǐ)會(huì)到孩子的身體(tǐ)健康和(hé)心理(lǐ)健康缺一不可(kě)。講座分為(wèi)“家(jiā)有(yǒu)畢業生(shēng)”和(hé)“家(jiā)有(yǒu)兒女初長成”，分别從畢業階段的心理(lǐ)和(hé)青春期的心理(lǐ)兩個(gè)維度分享了很(hěn)多(duō)案例和(hé)我們家(jiā)長需要關注的問題，聽(tīng)講座的過程也是我作(zuò)為(wèi)畢業生(shēng)家(jiā)長自省的過程，感觸頗深。
     自從進入畢業班，小(xiǎo)升初就貌似就成了家(jiā)庭的主旋律，對于小(xiǎo)升初這件事，林教授列舉了很(hěn)多(duō)的情緒：興奮、期盼、忐忑、焦慮、擔憂、欣慰、坦然、疲憊、煩躁……思考的過程中，大(dà)家(jiā)其實都感覺到了，孩子們的感受并不等同于家(jiā)長的感受，但(dàn)是家(jiā)長的情緒會(huì)通(tōng)過一些(xiē)行(xíng)為(wèi)傳遞給孩子，從而使孩子在重視(shì)小(xiǎo)升初這件事上(shàng)産生(shēng)了取悅外界和(hé)自我負責兩種不同的推動力。林教授緊接着分享了心理(lǐ)學上(shàng)著名的“耶克斯-多(duō)特森(sēn)定律”，将理(lǐ)論直白的展示：孩子越焦慮，考試發揮越不穩定。所以孩子的心理(lǐ)健康非常重要，越是考學的關鍵階段，我們越要重視(shì)。林講授分享的一句話(huà)“小(xiǎo)升初的感悟是愉悅的，成長的，而不是創傷的。”也深深的刻在了我的腦(nǎo)海中。
     林教授還(hái)結合案例分享了一些(xiē)家(jiā)長需要警惕的問題，比如：不能讓成績成為(wèi)自尊及自我力量的唯一來(lái)源，家(jiā)長的過高(gāo)期待造成的完美主義和(hé)低(dī)自尊，人(rén)際關系等等。孩子們的情緒，我們應該積極應對和(hé)引導，教授也給出了一些(xiē)應對的方式：多(duō)鼓勵、看見、共情孩子；關注過程而不是結果；不要把期待當鼓勵；家(jiā)長要對自己的焦慮和(hé)不安全感負責：讓權-調整親子關系等。尤其在這個(gè)畢業和(hé)青春期的關鍵階段，我們家(jiā)長都要調整好心态去正确的面對孩子的成績，心态，性格等，和(hé)諧親子關系。
    作(zuò)為(wèi)畢業生(shēng)的家(jiā)長，很(hěn)難不被環境影(yǐng)響和(hé)裹挾，這次的講座及時(shí)，系統，專業，讓我得(de)到了很(hěn)大(dà)的啓發，我們自身還(hái)需要不斷的學習和(hé)修煉，在琅小(xiǎo)“活躍在校(xiào)園，快樂每一天”的校(xiào)風下，陪伴孩子健康成長!

                王梓博媽媽王靜