12月12日下午，我校(xiào)開(kāi)展了《年輕的品格：教師(shī)的精神氣象》琅小(xiǎo)“悅讀分享”活動，本書(shū)的作(zuò)者，原江蘇省教科所所長、江蘇教育科學研究院研究員、國家(jiā)督學、教育部基礎教育課程改革專家(jiā)工作(zuò)委員會(huì)委員、教育部教材審查委員會(huì)委員成尚榮先生(shēng)親臨現場(chǎng)，與老師(shī)們零距離探討(tǎo)讀書(shū)心得(de)與體(tǐ)會(huì)。科研室張丹丹老師(shī)主持了會(huì)議。

本次分享會(huì)共邀請(qǐng)了三位老師(shī)作(zuò)為(wèi)代表，結合自身工作(zuò)實際和(hé)閱讀感受，從不同的角度暢談自己的所思所想、所感所悟。

張晨琳老師(shī)在題為(wèi)《年輕的品格，在過程中生(shēng)長》的分享中将品格和(hé)精神聯系到一起，她認為(wèi)我們應該積極追求年輕的品格，塑造自己的人(rén)生(shēng)和(hé)工作(zuò)風格。

肖立山(shān)老師(shī)在《大(dà)先生(shēng)的“眼睛法則”》中真誠而謙遜地談到，我們要注視(shì)着未來(lái)，注視(shì)着當下的學生(shēng)，做(zuò)一個(gè)眼睛幹淨的人(rén)，做(zuò)不驚動兒童的教師(shī)。

朱澤民老師(shī)在分享《像孩子一樣插上(shàng)想象的翅膀》中向大(dà)家(jiā)分享了一個(gè)“點”的故事，又由“點”及“圓”，講述了自己的教學實踐。

聽(tīng)取了三位老師(shī)的分享彙報，成所分别進行(xíng)了點評，贊賞有(yǒu)加。他和(hé)大(dà)家(jiā)分享了《優秀的教師(shī)培養比我們更優秀的人(rén)才——從年輕的品格說開(kāi)去》，他表示，今天我們討(tǎo)論年輕的品格必須走向精神的層面，讓教育家(jiā)的精神來(lái)照亮年經的老師(shī)們。成所提出，培養拔尖創新人(rén)才在我們中小(xiǎo)學教育最重要的就是發現學生(shēng)潛在的特質、創新的特質在哪裏。同時(shí)，他為(wèi)老師(shī)們凝練出四個(gè)關鍵的概念：學科育人(rén)、因材施教、學科實踐和(hé)重構課堂教學秩序，并贊賞琅小(xiǎo)一直以來(lái)倡導的愉快教育和(hé)世界教育改革走向是一緻的，希望琅小(xiǎo)更堅定地把“快樂做(zuò)主人(rén)”的兒童教育做(zuò)下去。

最後，成所深情地祝願琅小(xiǎo)在即将到來(lái)的90周年，邁出新步伐，走上(shàng)新台階。祝願琅小(xiǎo)教師(shī)不管什麽年紀，都擁有(yǒu)年輕的品格，做(zuò)優秀的教師(shī)，培養出更優秀的人(rén)才。

這個(gè)學期，琅小(xiǎo)的老師(shī)們共讀了《年輕的品格：教師(shī)的精神氣象》這部著作(zuò)，成所的現場(chǎng)指導，更讓老師(shī)們收益匪淺。

教師(shī)的青春年華和(hé)孩子在一起。我深深感受到：青春的模樣、年輕的品格，應該是每一個(gè)年齡段教師(shī)的人(rén)生(shēng)意義和(hé)精神氣象，是不分年齡的教育價值的永恒追求！

一年級級部  吳媚

作(zuò)為(wèi)一名普通(tōng)教師(shī)，我們又應該如何保持自己年輕的品格呢？向那(nà)些(xiē)“大(dà)先生(shēng)”，那(nà)些(xiē)優秀的前輩學習，堅持初心，紮根教育之地，才能始終保持“精神的蓬勃”“思想的澎湃”。

二年級級部 潘晶

弘揚教育家(jiā)精神，要從培養年輕的品格開(kāi)始。我要繼續堅持做(zuò)兒童研究者，不斷地學以成人(rén)，教會(huì)學生(shēng)學會(huì)學習，讓學生(shēng)在知識學習中站(zhàn)起來(lái)，在能力培養中強起來(lái)，在思維發展中活起來(lái)，做(zuò)立德樹(shù)人(rén)的好教師(shī)。

三年級級部 許媛

  老師(shī)們用自己的表達闡釋教師(shī)精神氣象以及年輕品格，有(yǒu)人(rén)文精神的閃耀，也可(kě)以是信仰與夢想的表達等等，在不同的理(lǐ)解背後，都一同指向關注于年輕品格與個(gè)人(rén)精神氣象，隻有(yǒu)兩者之間(jiān)産生(shēng)正向關聯，才會(huì)讓教師(shī)專業發展駛入快速發展的通(tōng)道(dào)。 
                                                              四年級級部 張月

我在成尚榮先生(shēng)的娓娓道(dào)來(lái)中，思考如何不驚動兒童，認識到教師(shī)用使命和(hé)智慧引領學生(shēng)，堅守、建設師(shī)生(shēng)想象花(huā)園的重要性，懂得(de)了因材施教需要更多(duō)的育人(rén)智慧，收獲滿滿。“道(dào)阻且長”，“吾将上(shàng)下而求索”。
                                                             五年級級部 孔愛(ài)荷

年輕的品格體(tǐ)現的是教師(shī)的個(gè)人(rén)教學風格，更是個(gè)人(rén)精神面貌的展現。一個(gè)人(rén)的成長是終生(shēng)的，教師(shī)的使命在于塑造自己生(shēng)命的意義，創造自己的品格，為(wèi)了教育出比自己更優秀的人(rén)才而終生(shēng)奮鬥。        

六年級級部 古越

“時(shí)光漫卷書(shū)頁過，隻覺芳氣滿閑軒。”讀書(shū)分享會(huì)是短(duǎn)暫的，但(dàn)成所帶給老師(shī)們的思考卻是深遠的。琅小(xiǎo)人(rén)定能萦繞着書(shū)香，帶着收獲與思索，在專業化的道(dào)路上(shàng)不斷前行(xíng)，錘煉年輕品格，煥發精神氣象！