落實新課标 聚集勝任力 琅琊路小(xiǎo)學教學研究簡報(第十一期) 特級教師(shī)引領課專刊

發布時(shí)間(jiān): 2023/5/31 14:34:20 1853次浏覽 作(zuò)者: 王雅雯 徐凡

 

202355日下午,在學校(xiào)示範教室,“落實新課标,聚焦勝任力”校(xiào)本研訓系列活動——“特級教師(shī)引領課(第二期)”拉開(kāi)帷幕,特級教師(shī)魏芳、黃黎敏老師(shī)分别為(wèi)大(dà)家(jiā)帶來(lái)兩節展示課《兩位數(shù)加一位數(shù)》《字的聯想》
    

 師(shī)

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黃黎敏,嘉興市三水灣小學美術(shù)教師(shī)。先後獲得(de)全國優秀中小(xiǎo)學美術(shù)教師(shī)、江蘇省特級教師(shī)稱号,獲聘江蘇省藝術(shù)教育指導委員會(huì)委員。現為(wèi)江蘇省教育學會(huì)美術(shù)專業委員會(huì)副秘書(shū)長,省市共建教師(shī)教育名師(shī)名家(jiā)聯合工作(zuò)室主持人(rén),南京市小(xiǎo)學美術(shù)名師(shī)工作(zuò)室主持人(rén),南京市曉莊師(shī)範學院、江蘇第二師(shī)範學院特聘導師(shī)。


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    魏芳,中共黨員,小(xiǎo)學教育專業本科,中小(xiǎo)學高(gāo)級教師(shī),江蘇省特級教師(shī)

曾獲江蘇省五一勞動獎章南京市“斯霞獎”南京市教育系統“師(shī)德先進個(gè)人(rén)”南京市基礎教育課程改革先進個(gè)人(rén)

從教以來(lái),她立志(zhì)做(zuò)個(gè)“有(yǒu)教育理(lǐ)想,更有(yǒu)教育思想;有(yǒu)教育真知,更有(yǒu)教育良知”的老師(shī)緻力于研究“讓學生(shēng)做(zuò)快樂的數(shù)學思想者”,個(gè)人(rén)專著《讓學生(shēng)做(zuò)快樂的數(shù)學思想者》由江蘇人(rén)民出版社出版。

2013年9月至今,擔任學校(xiào)級部主任。

 

 

 

在執教一年級下冊《兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)》這一內(nèi)容時(shí),特級教師(shī)魏芳老師(shī)遵循學生(shēng)已有(yǒu)知識基礎,改變情境,鼓勵學生(shēng)發現和(hé)提出不同的數(shù)學問題,并适時(shí)将所得(de)算(suàn)式分類,分化出新知,同時(shí)孕伏新舊(jiù)知識之間(jiān)的聯系。魏老師(shī)尊重學生(shēng)學習需求的多(duō)樣性,提供學具,引導學生(shēng)在獨立操作(zuò)、充分交流中理(lǐ)解算(suàn)理(lǐ),掌握算(suàn)法,并通(tōng)過多(duō)次比較,理(lǐ)清思路,建立模型。最後變換練習形式,體(tǐ)會(huì)新舊(jiù)知識的聯系,發展學生(shēng)分析和(hé)比較的能力,提升運算(suàn)能力,激發學生(shēng)學習的興趣。此外,在教學中,魏老師(shī)還(hái)十分注重學生(shēng)的常規教育,努力幫助學生(shēng)養成良好的學習習慣!


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黃黎敏老師(shī)給我們帶了《漢字的想法》一課。黃老師(shī)引導着學生(shēng)就“漢字有(yǒu)想法嗎?”這個(gè)問題展開(kāi)一系列的漢字賞析與漢字研究。她和(hé)學生(shēng)一共回顧《字的聯想》一課的作(zuò)業,感受學生(shēng)創作(zuò)中字形與字意結合的妙趣,她領着學生(shēng)認讀甲骨文、了解倉颉造字的故事、賞析武則天造字的奇妙、感受新時(shí)代科技(jì)造字的深層邏輯,學生(shēng)逐漸感受到漢字有(yǒu)想法、漢字很(hěn)漂亮、漢字很(hěn)偉大(dà)。黃老師(shī)更和(hé)學生(shēng)一起動手嘗試,向徐冰大(dà)師(shī)的《天書(shū)》、《地書(shū)》學習,将拼音(yīn)、英語與漢字中的筆畫(huà)相結合大(dà)膽創作(zuò)。學生(shēng)畫(huà)形意、貫古今、按類比、連東西、敢出奇、巧設計(jì),一個(gè)又一個(gè)新穎又生(shēng)動的字應運而生(shēng)。黃老師(shī)通(tōng)過提問、引導、賞析、感悟、實踐,讓學生(shēng)在課堂中欣賞傳統之美,感受“再傳統”之妙,體(tǐ)會(huì)中華兒女與漢字之間(jiān)深深的淵源。


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有(yǒu)幸聆聽(tīng)了特級教師(shī)魏芳的課,魏老師(shī)春風化雨的語言,深深感染着每一個(gè)

孩子。“楊同學,再勇敢一點!”“你(nǐ)真是會(huì)動腦(nǎo)的好孩子!”“有(yǒu)不懂的,你(nǐ)可(kě)以問問老師(shī),也可(kě)以問問同學。”“你(nǐ)能認真傾聽(tīng)同學的發言,并提出不同的想法,真好!”這樣親切的、鼓勵性的、引導性的話(huà)語,也讓在場(chǎng)的每個(gè)老師(shī)非常感動。特級教師(shī)的示範課,引領着我們琅小(xiǎo)人(rén)更好地行(xíng)走在學習和(hé)研究的道(dào)路上(shàng),更好地培養孩子們的學習勝任力!                                                

(數(shù)學學科  顧憲聰)

聆聽(tīng)了魏芳老師(shī)的特級教師(shī)引領課,真的是受益匪淺。魏特用最純樸的方式教學的最高(gāo)境界是“無技(jì)巧”,做(zuò)了生(shēng)動的闡釋。課堂中,魏特隻是充當好引導者、組織者、合作(zuò)者,然後把新知的建構過程交付給學習的主人(rén)——學生(shēng),學生(shēng)在動手操作(zuò)和(hé)交流互動中,體(tǐ)驗數(shù)學學習的趣味性和(hé)挑戰性,從而增強了學好數(shù)學的自信心。

                                  數(shù)學學科  仇素)

黃老師(shī)的課以創新的形式傳承着漢字文化的審美意義,聽(tīng)課以後受益良多(duō)。教學初始的新校(xiào)區(qū)設計(jì)圖,拉近了漢字文化與學生(shēng)學習場(chǎng)域的距離,直達主題,整個(gè)教學緊扣漢字的審美與發展層層遞進,內(nèi)容豐厚、生(shēng)動有(yǒu)趣,給學生(shēng)以視(shì)、聽(tīng)、說、做(zuò)、思全方位的感知、體(tǐ)驗與實踐,讓學生(shēng)在中國漢字的博大(dà)精深中獲得(de)文化的浸潤、創造的快樂。

美術(shù)學科  朱澤民)

今天,我們聆聽(tīng)了一堂優質的美術(shù)引領課《字的聯想》。這節課,從頭至尾,一直吸引着我整課教學中,老師(shī)突出趣味性、應用性,通(tōng)過範字的展示,用討(tǎo)論合作(zuò)學習的形式,引發學生(shēng)的學習興趣。從現代設計(jì)着手,引導學生(shēng)體(tǐ)會(huì)文字經過多(duō)種聯想和(hé)裝飾的方法。在課上(shàng),老師(shī)和(hé)學生(shēng)之間(jiān)的互動,有(yǒu)交流,有(yǒu)討(tǎo)論,有(yǒu)欣賞,有(yǒu)評述,綜合學習的方法給學生(shēng)不同的情感體(tǐ)驗,有(yǒu)了視(shì)覺、情感的刺激,學生(shēng)的想象力和(hé)創造力得(de)到了鍛煉和(hé)激發。通(tōng)過了這課的學習,學生(shēng)們基本掌握了文字聯想的一般方法,大(dà)量的信息也為(wèi)學生(shēng)提供了豐富的感性認識學生(shēng)在學習的過程中,我也在學習,這種聯想內(nèi)容方式符合學生(shēng)的年齡特征,有(yǒu)利于培養學生(shēng)繪畫(huà)表現能力、想象能力、創造能力! 

                                                 (語文學科  吳蓓)

兩位數(shù)加一位數(shù),看上(shàng)去是比較簡單的數(shù)學任務,但(dàn)總是在同一水(shuǐ)平層次上(shàng)不斷重複,就會(huì)扼殺學生(shēng)的興趣。在教學中,我們看到老師(shī)運用和(hé)學生(shēng)的知識相稱的題目激起他們的好奇心,并且用一些(xiē)激勵性的問題幫助他們解答(dá)題目,就能促使他們獨立思考,提高(gāo)學生(shēng)對數(shù)與數(shù)之間(jiān)關系的思考能力,加深學生(shēng)對運算(suàn)的理(lǐ)解,培養學生(shēng)的邏輯推理(lǐ)能力,促進學生(shēng)的數(shù)學思考。

(語文學科  楊浩)

老師(shī)教态親和(hé)、語言簡練,課程設計(jì)精心細緻,課件精美、教例充分,課堂氣氛從始至終都很(hěn)輕松活躍。從細節來(lái)看,學生(shēng)的參與性很(hěn)強,在作(zuò)業展示環節,老師(shī)盡可(kě)能地讓每一個(gè)學生(shēng)都能看到别人(rén)的作(zuò)品,都有(yǒu)機會(huì)評價别人(rén)的作(zuò)品并且鼓勵的語言來(lái)加以引導,從而更加調動了學生(shēng)的積極性,激發學生(shēng)的學習勝任力

(科學學科  朱成名)

魏芳老師(shī)在她的數(shù)學課堂上(shàng),不僅關注學生(shēng)對數(shù)學知識、技(jì)能的學習, 也關注學生(shēng)對思考的感悟及經驗的積累;不僅關注學生(shēng)數(shù)學能力的培養,也關注學生(shēng)的情感态度價值觀的培養。學生(shēng)在解決問題的過程中,重要的不是答(dá)案的多(duō)與少(shǎo),也不是得(de)出答(dá)案的快與慢,而是方法産生(shēng)與思路形成的過程,這個(gè)過程是最有(yǒu)價值的數(shù)學思考,可(kě)以發展思維、培養能力,可(kě)以讓學生(shēng)享受成就感、體(tǐ)驗成功。

                                             (信息學科  劉凱晨)

在《字的聯想》課堂上(shàng),我感受到黃教師(shī)非常善于開(kāi)發教材和(hé)各種教學資源。課堂教學效果也特别好。學生(shēng)感到藝術(shù)不僅能夠美化生(shēng)活、美化環境,而且藝術(shù)就在我們身邊。黃特對教學內(nèi)容的設計(jì)思路清晰,由淺入深、層層推進。課件的制(zhì)作(zuò)精美富有(yǒu)藝術(shù)氣息,使深奧的知識和(hé)複雜的技(jì)巧變得(de)直觀易懂,圓滿的解決了教學的難點。

(德法學科  周曉雯)

魏老師(shī)的數(shù)學課有(yǒu)趣有(yǒu)質有(yǒu)內(nèi)涵,課堂氛圍輕松,學生(shēng)積極參與其中,通(tōng)過層層遞進的教學方法促進學生(shēng)數(shù)學思維的發展,學生(shēng)在學習過程中提升了勝任力,小(xiǎo)主人(rén)核心素養的得(de)到提高(gāo)。                                         

體(tǐ)育學科  李偉)

 

黃老師(shī)的美術(shù)課展示美術(shù)大(dà)師(shī)的藝術(shù)與漢字創作(zuò),開(kāi)拓了學生(shēng)的眼界,培養了學生(shēng)的創造力,學生(shēng)現場(chǎng)創作(zuò)的漢字帶給了我們極大(dà)的驚喜

                                                  (體(tǐ)育學科  姜羽)

 

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