6月7日上(shàng)午，漢江路小(xiǎo)學以文化引領青年教師(shī)跨學科團隊發展的線上(shàng)下相結合的專題彙報活動正式拉開(kāi)了帷幕。活動主題是“同心，融智，共情，跨界助力發展”，由琅琊路小(xiǎo)學省“四有(yǒu)”好教師(shī)團隊（“鲲鵬号”研究型教師(shī)團隊）引領，漢江路小(xiǎo)學教科室具體(tǐ)承辦的“教師(shī)發展研究中心”專場(chǎng)活動，旨在促進跨學科團隊的建設與發展，與會(huì)的有(yǒu)：嘉興市三水灣小學、鼓樓實驗小(xiǎo)學、南京市莫愁新寓小(xiǎo)學、淮安市淮海小(xiǎo)學和(hé)甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路蘭化一校(xiào)。

  琅小(xiǎo)“鲲鵬号”研究型教師(shī)團隊（簡稱“鲲鵬号”）已經完成省“四有(yǒu)”好教師(shī)結項活動，在研究過程中建立了“鲲鵬号”和(hé)“鲲鵬驿站(zhàn)”的聯動研究機制(zhì)，簡稱“一号多(duō)站(zhàn)”，以此展開(kāi)研究，旨在基于“向下沉潛，向上(shàng)飛楊”的鲲鵬精神，打造跨學科的“四有(yǒu)”好教師(shī)團隊。自成立以來(lái)，先後在省內(nèi)以及甘肅省開(kāi)設了多(duō)個(gè)“鲲鵬驿站(zhàn)”。

  漢江路小(xiǎo)學“水(shuǐ)韻社”也是“鲲鵬驿站(zhàn)”之一，當天活動中，大(dà)家(jiā)觀摩了漢江路小(xiǎo)學專題片，對學校(xiào)曆史沿革、水(shuǐ)文化建設、德育課程亮點、課堂教學改革、教師(shī)發展等方面有(yǒu)了初步了解。随後，教科室萬進主任作(zuò)了題為(wèi)《同心，融智，共情，跨界助力發展》的專題彙報。他從當下青年教師(shī)跨學科團體(tǐ)發展的挑戰說起，提出了亟需解決的難題：激發青年教師(shī)專業化發展內(nèi)趨力，同心，融智，共情，跨界助力團隊發展。并介紹了發展目标、建設思路及成長路徑：一是組建青年教師(shī)實踐共同體(tǐ)，滿足教師(shī)的自主需求感；二是推動青年教師(shī)學習共同體(tǐ)，提升教師(shī)的專業勝任感；三是引領青年教師(shī)意義共同體(tǐ)，尋找教師(shī)的歸屬感。大(dà)量鮮活的素材、創新的舉措、亮眼的成績、以及不斷彰顯的省內(nèi)外影(yǐng)響力，令人(rén)矚目。視(shì)頻《白局唱(chàng)漢江，水(shuǐ)韻初拾“遺”》，進一步展現了“水(shuǐ)韻社”青年教師(shī)成長營的發展态勢。 

  接着，大(dà)家(jiā)一起觀摩了美術(shù)青年教師(shī)張晨執教的跨學科課堂教學《音(yīn)詩畫(huà)·送别》。張老師(shī)以合唱(chàng)歌(gē)曲《送别》導入，結尾送别點題，以研究送别詩為(wèi)契機，引導學生(shēng)畫(huà)出送别詩的情景，凸顯音(yīn)詩畫(huà)整合的特點，并引導學生(shēng)對送别類的詩進行(xíng)再創作(zuò)。這節課将音(yīn)樂、美術(shù)和(hé)語文三門(mén)學科高(gāo)度整合，老師(shī)在跨學科教學中展示繪畫(huà)、古詩鑒賞和(hé)音(yīn)樂表演，課堂快樂高(gāo)效。

  最後，吳蓓蓓老師(shī)以《不忘初心，不負芳華》為(wèi)主題，分享了她的成長故事。十年來(lái)，她從一名新教師(shī)成長為(wèi)南京市優秀青年教師(shī)。其間(jiān)，既有(yǒu)整日工作(zuò)忙碌，父母不解與誤會(huì)，也有(yǒu)接手校(xiào)行(xíng)政的懵懂與迷茫；既有(yǒu)初為(wèi)人(rén)母的辛勞與擔心，也有(yǒu)取得(de)驕人(rén)業績的欣慰與喜悅。充分展現了水(shuǐ)韻文化滋養下的教師(shī)生(shēng)動、蓬勃發展的樣态。

  兩個(gè)小(xiǎo)時(shí)的展示活動畫(huà)上(shàng)了一個(gè)小(xiǎo)分号，與會(huì)領導與老師(shī)紛紛給予肯定和(hé)贊賞。

  琅琊路小(xiǎo)學的徐鳳燕主任說：漢江路小(xiǎo)學為(wèi)我們呈現了“以文化引領青年教師(shī)團隊發展”的系統建設，“五個(gè)一”的成長路徑對我們啓發很(hěn)大(dà)，體(tǐ)現了跨學科融合特質的課程開(kāi)發與研究，讓我們看到“四有(yǒu)”好教師(shī)的探索研究大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)。蓓蓓老師(shī)的“十年磨砺”讓我們直觀地看到“水(shuǐ)文化”建設賦予人(rén)的精神內(nèi)核，柔性而堅韌，智慧而靈動。感謝漢江路為(wèi)我們展現了“四有(yǒu)”好教師(shī)的樣子，揭示了“四有(yǒu)”好教師(shī)是怎樣煉成的。

  鼓樓實驗小(xiǎo)學的梁正主任說：今天聆聽(tīng)并學習了漢江路小(xiǎo)學的教師(shī)團隊發展曆程，頗有(yǒu)感觸。一直以來(lái)，漢江路小(xiǎo)學“水(shuǐ)文化”與學校(xiào)發展的高(gāo)度融合，給我們兄弟學校(xiào)的校(xiào)園文化建設帶來(lái)了很(hěn)多(duō)的啓發。頂層設計(jì)為(wèi)學校(xiào)發展、團隊建設、人(rén)的培養打開(kāi)了大(dà)門(mén)，提供了有(yǒu)力的支撐。而漢江路小(xiǎo)學“四有(yǒu)”好老師(shī)團隊的建設，“四有(yǒu)”好老師(shī)的培養，今天讓我們看到的是緊跟着時(shí)代發展脈絡的，是蘊含在學校(xiào)人(rén)文情懷中的。感謝漢江路給我們學習的機會(huì)。

  莫愁新寓小(xiǎo)學的盛璇主任說：一所好的學校(xiào)，不僅僅承擔着教書(shū)育人(rén)的職責，同時(shí)也是教師(shī)自身專業發展的殿堂。漢江路小(xiǎo)學為(wèi)我們呈現了他們學校(xiào)文化支持下的“一個(gè)人(rén)走得(de)更快，一群人(rén)走得(de)更遠”的團隊合作(zuò)理(lǐ)念，全面激發了教師(shī)隊伍的活力，通(tōng)過思想引領、文化引領、專業引領的不斷深化，努力打造一支“成長型”的“四有(yǒu)”好教師(shī)隊伍。吳蓓蓓老師(shī)分享的個(gè)人(rén)成長更是讓我們看到了漢江路小(xiǎo)學支持教師(shī)發展的樣态，我想這也是我們在團隊建設中需要去學習的。感謝漢江路小(xiǎo)學的精彩分享！

  淮安市淮海小(xiǎo)學的楊靖主任說：聆聽(tīng)、學習了漢江路小(xiǎo)學的教師(shī)團隊發展規劃與曆程，着實受益匪淺。正如本次活動的主題一樣，同心同德，融合衆家(jiā)之長，集體(tǐ)之智，讓我們感同身受，實現共情；四有(yǒu)好教師(shī)團隊的創建實現教師(shī)們的成功感、職業幸福感，成就教師(shī)也成就學校(xiào)。吳老師(shī)的分享隻是漢江路小(xiǎo)學教師(shī)成長的一個(gè)縮影(yǐng)，也讓我們看到了學校(xiào)對于教師(shī)成長的關心和(hé)支持；跨界的融合， 水(shuǐ)文化的滋養，成就了走得(de)更遠的“一群人(rén)”。教師(shī)成長，團隊建設，讓我們共同努力！

  南京市漢江路小(xiǎo)學以“文化”之水(shuǐ)，浸潤教育人(rén)，努力提高(gāo)隊伍素質，“水(shuǐ)韻社”青年教師(shī)跨學科團隊将在水(shuǐ)文化引領下不斷前行(xíng)。“鲲鵬驿站(zhàn)”在和(hé)“鲲鵬号”聯動中，不斷奏響跨學科教師(shī)團隊發展的動人(rén)篇章。