2024年4月12日，嘉興市三水灣小學教育集團戚韻東總校(xiào)長、胡志(zhì)宏校(xiào)長、琅小(xiǎo)教育集團教師(shī)發展研究中心核心成員走進南京市漢口路小(xiǎo)學未來(lái)教室，參加了“鲲鵬号”項目研究工作(zuò)主題研討(tǎo)會(huì)。

會(huì)議由琅小(xiǎo)集團教師(shī)發展研究中心領銜校(xiào)漢江路小(xiǎo)學萬進主任主持。為(wèi)了更好地推進“鲲鵬号”教師(shī)成長計(jì)劃，本學期集團各校(xiào)将以“兒童研究與教師(shī)發展”為(wèi)項目主題，結合各校(xiào)自身特色，展開(kāi)校(xiào)本化研究。

首先，漢口路小(xiǎo)學田麗(lì)主任簡單為(wèi)大(dà)家(jiā)介紹了“四色教育”。她從理(lǐ)念、內(nèi)涵出發，強調“四色教育”以“人(rén)”的差異化發展、個(gè)性化發展為(wèi)基礎，通(tōng)過構建豐富多(duō)彩的、特色鮮明(míng)的、相對整體(tǐ)的、不斷生(shēng)成的教育行(xíng)動，來(lái)實現辦學目标與教育理(lǐ)想的統一，以“一個(gè)中心 兩個(gè)工作(zuò)室”為(wèi)學校(xiào)教師(shī)發展基本模型，聚力“成就教師(shī)，發展兒童”。

接着，田主任聚焦“鲲鵬号”教師(shī)成長計(jì)劃的子項目研究做(zuò)了詳細的介紹。從學校(xiào)人(rén)員隊伍的組織，到子項目研究推進過程；從研究項目的切入點到研究數(shù)據的組織與采集等方面展現了漢口路小(xiǎo)學的研究态度、研究力度與研究效度。尤其是“我的課間(jiān)我做(zuò)主”的小(xiǎo)項目研究，充分展現了教師(shī)如何借助項目研究觀察兒童、引領兒童，充分發揮課間(jiān)兒童遊戲的育人(rén)功能，助力教師(shī)自身研究性思維的發展。

随後，田主任與集團教師(shī)發展研究中心核心成員一起商討(tǎo)項目研究中的問題與思考。她從改造場(chǎng)域應注重育人(rén)目标導向，突出課間(jiān)遊戲的功能性和(hé)娛樂性，結合景觀主題化設計(jì)，與兒童多(duō)樣化需求，提出虛拟空(kōng)間(jiān)的打造構想。在具體(tǐ)實施過程中，她還(hái)建議用“引·導·評”的課間(jiān)遊戲實施策略，實現優化空(kōng)間(jiān)資源配置、多(duō)任務群驅動遊戲、适性規則導行(xíng)的目的。引領學生(shēng)将自主評價與他人(rén)觀察評價相結合，有(yǒu)效對接“玩中樂，玩中思，玩中長”的發展目标。大(dà)家(jiā)紛紛表示贊同，并就成果的進一步孵化和(hé)展示提出合理(lǐ)化建議。

之後，漢口路小(xiǎo)學未來(lái)教室設計(jì)師(shī)曹鴻翔老師(shī)做(zuò)了“未來(lái)教室”的介紹。他從“未來(lái)教室”的環境建設、教室終端、課堂交互系統、AI聽(tīng)說課堂系統等方面進行(xíng)了細緻解說，展示了漢口路小(xiǎo)學的未來(lái)教室如何通(tōng)過技(jì)術(shù)創新來(lái)提升教學效果和(hé)學習體(tǐ)驗，為(wèi)老師(shī)們進一步研究兒童、發展兒童提供了全新的、互動的、高(gāo)效的、個(gè)性化的視(shì)角。

最後，南京市漢口路小(xiǎo)學顧駿校(xiào)長對此次活動進行(xíng)了總結，并懇請(qǐng)集團校(xiào)加強指導，以便激勵全體(tǐ)師(shī)生(shēng)共同努力，完成好“鲲鵬号”項目研究工作(zuò)。嘉興市三水灣小學教育集團胡志(zhì)宏校(xiào)長充分肯定了本場(chǎng)活動的意義，對田主任在宣講中所展現出的研究的全面性、細緻性、周到性和(hé)深入性表示肯定。強調教師(shī)要更好地成長，就要把兒童研究透徹，認為(wèi)漢口路小(xiǎo)學的研究是有(yǒu)意義、有(yǒu)價值、有(yǒu)深厚內(nèi)容可(kě)以繼續挖掘的。嘉興市三水灣小學教育集團戚韻東總校(xiào)長贊揚漢口路小(xiǎo)學的項目研究思考有(yǒu)深度、有(yǒu)實效。同時(shí)，她還(hái)進一步指出行(xíng)動方向：我們應該創設平台、提供支持，創造讓兒童提問的平台，創造多(duō)元化的遊戲；我們要觀察兒童、研究兒童，注重兒童在課間(jiān)遊戲開(kāi)發過程的情緒觀察和(hé)各種能力觀察；我們可(kě)以走進幼兒園學習課間(jiān)遊戲的開(kāi)發形式、道(dào)具制(zhì)作(zuò)和(hé)展會(huì)布置。總之，研究走在前，鼓勵教師(shī)在實踐過程中做(zuò)一個(gè)研究者，撰寫相關反思、案例、論文，小(xiǎo)中見大(dà)，發現小(xiǎo)遊戲中的大(dà)價值，讓研究理(lǐ)念可(kě)感、內(nèi)容可(kě)視(shì)、成果可(kě)顯，價值可(kě)思。

“向下沉潛，向上(shàng)飛揚。”教師(shī)的專業發展離不開(kāi)對兒童的持續觀察與深入研究。通(tōng)過“鲲鵬号”教師(shī)成長計(jì)劃的項目研究，進一步凝聚集團校(xiào)力量，“發展每一個(gè)，成就每一個(gè)”，辦更高(gāo)質量的基礎教育。