10月31号上(shàng)午九點，我們齊聚秦淮河(hé)畔，在秦淮區(qū)教師(shī)發展中心參加了市電(diàn)教館2022年“教學中的技(jì)術(shù)看點（文學教育）”專題培訓。

    上(shàng)午省教育學會(huì)楊九俊院長做(zuò)了《新課标“文學閱讀與創意表達”任務群的理(lǐ)解與落實》的講座。這對于教師(shī)來(lái)說真是一場(chǎng)及時(shí)雨，在新課标出台的大(dà)背景下，讓我們一線教師(shī)心中有(yǒu)根本，眼裏有(yǒu)方向，手裏有(yǒu)抓手，更重要的是身上(shàng)有(yǒu)行(xíng)動。楊院長将“核心素養”，表述為(wèi)“做(zuò)事情過程中所表現出的內(nèi)在東西：對不對、能不能、好不好”，這一具體(tǐ)化表達，指出了核心素養形成的三個(gè)維度：正确的價值觀、關鍵能力和(hé)必備品格。

  下午的學習更是現代技(jì)術(shù)的饕餮盛宴。讓我們語文學科的老師(shī)見識了很(hěn)多(duō)可(kě)以應用于教育教學中的高(gāo)科技(jì)軟件，例如VR技(jì)術(shù)、紙筆課堂、動畫(huà)形象制(zhì)作(zuò)等等。傳統與現代的結合，聽(tīng)說讀寫的實際保留，在信息化的快捷中讓學生(shēng)高(gāo)效學習！

信息技(jì)術(shù)與語文教學的整合，便是巧妙地把各種信息技(jì)術(shù)手段完美、恰到好處地融合到語文學科教學中，可(kě)以更好地完成語文課程的目标。信息技(jì)術(shù)與語文教學有(yǒu)機融合，靈活地使語言文字也兼備了圖文聲像并茂的特點，為(wèi)創建以教師(shī)為(wèi)主導、學生(shēng)為(wèi)主體(tǐ)和(hé)信息技(jì)術(shù)為(wèi)信息渠道(dào)的新型三維教學模式提供了技(jì)術(shù)支持。信息技(jì)術(shù)氛圍下的語文教學利用網絡資源，拓展閱讀教學将使自主、合作(zuò)、探究性的學習呈現出嶄新的模式，讓學生(shēng)積極參與教學過程成為(wèi)可(kě)能；開(kāi)發網絡資源，嘗試網上(shàng)閱讀，将最大(dà)限度地擴展學生(shēng)語文學習的渠道(dào)；依托信息技(jì)術(shù)，促進讀寫結合，亦能激發學生(shēng)學習語文的興趣。

通(tōng)過一天的學習，我對信息技(jì)術(shù)與語文學科的融合教育産生(shēng)了新的理(lǐ)解與感悟。科技(jì)幫助我們突破傳統課堂的局限，新鮮元素的注入讓知識更加具體(tǐ)，為(wèi)教學提供了新思路、新方法。對于青年教師(shī)來(lái)說，創新課堂形式、探索融合教育、踐行(xíng)全方位育人(rén)理(lǐ)念都離不開(kāi)信息技(jì)術(shù)的支撐。希望在後期的學習工作(zuò)中，将所見所學的科技(jì)力量真正運用于課堂中，使技(jì)術(shù)變為(wèi)可(kě)能，為(wèi)小(xiǎo)學語文教育帶來(lái)新活力!