聲聲叮咛，萦繞于心底；匆匆步履，溫柔了歲月；無私奉獻，散盡了青春……校(xiào)園生(shēng)活中有(yǒu)很(hěn)多(duō)細碎的溫暖、點滴的美好，都來(lái)自可(kě)親可(kě)愛(ài)的人(rén)——班主任。在青青琅小(xiǎo)園裏，有(yǒu)這樣一群以德為(wèi)本、以愛(ài)為(wèi)源的優秀黨員班主任，在日常點滴中、于教學細微處發揮着先鋒模範作(zuò)用，讓我們一起傾聽(tīng)她們在琅小(xiǎo)園裏深耕細作(zuò)的故事。

                                        【慧·影(yǐng)】

                                  班主任年限：24年

                                    【慧·言】

                   教育格言：教育不是注滿一桶水(shuǐ)，而是點燃一把火(huǒ)。

                                    【慧·故事】

我想有(yǒu)一塊不太準時(shí)的表

新學期開(kāi)學了。經過一個(gè)假期，孩子們都“長勢喜人(rén)”，個(gè)别孩子的身高(gāo)甚至超過了我。

但(dàn)很(hěn)快一個(gè)現象的出現讓我喜不起來(lái)了——上(shàng)課時(shí)，孩子們明(míng)顯不如五年級時(shí)愛(ài)發言，課堂常常陷入沉默。

在辦公室與其他老師(shī)一交流，還(hái)是共性情況。老師(shī)們說，孩子大(dà)了，心思重了，臉皮薄了，不想展示，更害怕出醜。

于是，我亮出了老師(shī)們的法寶：發言蓋花(huā)！但(dàn)收效甚微——孩子們大(dà)了，對花(huā)片也失去了熱情。

當我備好課走進課堂準備“大(dà)幹一場(chǎng)”時(shí)，常常得(de)不到相應的回饋。我心潮騰湧時(shí)，他們往往心如止水(shuǐ)；我循循誘之，他們卻步步退之。壓抑不住的怒火(huǒ)終于在一節課上(shàng)爆發了——不滿的指責夾雜着擔憂，一齊向他們“砸”去。這一塊大(dà)石頭扔進水(shuǐ)裏，卻沒見激起多(duō)少(shǎo)水(shuǐ)花(huā)。副作(zuò)用是，有(yǒu)的孩子上(shàng)課更緊張了，躲閃着我的目光，深怕對視(shì)引起的關注。

怎麽辦？我痛定思痛，決定改變辦法。每節課結課時(shí)，我都對這節課的發言進行(xíng)一分鍾點評，并組織大(dà)家(jiā)評選出本節課發言四大(dà)獎項——最佳小(xiǎo)問号獎，最佳口才獎，最具思考力獎和(hé)最大(dà)進步獎，并為(wèi)他們拍一張合照留念。我說，有(yǒu)照片為(wèi)證，期末我們評選發言綜合獎——“課堂台柱子獎”。

漸漸地，課堂發生(shēng)了一些(xiē)變化。舉起的小(xiǎo)手雖不像“小(xiǎo)樹(shù)林”，但(dàn)也一改以往的稀稀拉拉。能夠都得(de)老師(shī)和(hé)同學的認可(kě)，似乎成了他們心中期盼的事兒。

我好像明(míng)白了，孩子大(dà)了，他們更渴望得(de)到精神上(shàng)的獎勵——肯定、贊美與激勵。

著名文學評論家(jiā)聖伯夫說:“批評家(jiā)的表總要比别人(rén)的快五分鍾。”這就告訴我們，批評是一件沖動且容易的事兒。

在教育教學中，我不應該做(zuò)這樣的批評者。作(zuò)為(wèi)老師(shī)，應該擁有(yǒu)一塊不太準時(shí)的表。打算(suàn)批評學生(shēng)的時(shí)候，表應該要比别人(rén)慢五分鍾，當然能夠更慢一些(xiē)，是最好不過的了；準備表揚學生(shēng)時(shí)，表應該比别人(rén)快五分鍾，當然還(hái)可(kě)以更快一

些(xiē)。