融合教育亦稱“全納教育”（或普特教育），指的是讓特殊需要的兒童進入普通(tōng)班，并增進新融合群體(tǐ)共同成長的教育方式。為(wèi)了提升全體(tǐ)教師(shī)的“融合教育”意識和(hé)能力，2023年5月16日下午，嘉興市三水灣小學黨群工作(zuò)小(xiǎo)組進行(xíng)了一場(chǎng)别開(kāi)生(shēng)面的學習交流會(huì)，主題為(wèi)“融合教育，融出教育的新境界”。

整場(chǎng)會(huì)議由教師(shī)發展中心徐鳳燕主任主持，黨群小(xiǎo)組的楊浩、張丹丹、張晨琳三位老師(shī)圍繞“融合教育”進行(xíng)了兩個(gè)方面的交流：即，普特融合的意義、技(jì)術(shù)與策略，以及為(wèi)支持普特教育而進行(xíng)的信息技(jì)術(shù)與學科教學深度融合的培訓。大(dà)家(jiā)學習氣氛好，氛圍濃。

  會(huì)議伊始，徐鳳燕主任帶領大(dà)家(jiā)從短(duǎn)片出發，初步了解融合教育發展的曆史，意義以及價值。接着，楊浩老師(shī)就自己參加省級融合教育培訓曆程，向大(dà)家(jiā)彙報了學習所得(de)。他以個(gè)案研究的方式，呈現了融合教育具體(tǐ)的操作(zuò)方法、策略以及效果。他的彙報讓與會(huì)老師(shī)強烈感受到：面對當下的教育，我們需要以融合教育的視(shì)角觀察兒童，需要用融合教育的技(jì)術(shù)幫助兒童，更需要用融合教育的制(zhì)度支持兒童、支持教師(shī)，以期讓特殊需要兒童和(hé)普通(tōng)兒童一起學習，享受公平而有(yǒu)質量的教育。

為(wèi)了更好地實現融合教育，提升教育教學的實效，信息技(jì)術(shù)與學科教學的深度融合成為(wèi)當下之需，這為(wèi)學習資源的個(gè)别化推送，學習課程的活動化設計(jì)，以及學習評價的互動化生(shēng)成提供了必要的保障。為(wèi)此，今天學習交流會(huì)的另一項內(nèi)容就是進行(xíng)教師(shī)信息技(jì)術(shù)能力提升培訓。

首先，張丹丹老師(shī)結合學科教學詳細介紹了希沃一體(tǐ)機的使用方法和(hé)效果，一個(gè)個(gè)生(shēng)動有(yǒu)趣的小(xiǎo)設計(jì)、小(xiǎo)演示，讓與會(huì)教師(shī)感受了希沃白闆更強大(dà)的功能。

盡管學校(xiào)有(yǒu)61位教師(shī)在“五一”期間(jiān)通(tōng)過培訓與考核，已經獲得(de)中級技(jì)能證書(shū)，但(dàn)老師(shī)們還(hái)是覺得(de)在技(jì)術(shù)與學科教學深度融合的路上(shàng)，還(hái)有(yǒu)許多(duō)值得(de)研究和(hé)探索。

張晨琳老師(shī)給大(dà)家(jiā)分享的是一款非常便捷的錄制(zhì)微課的軟件——知識膠囊。該軟件有(yǒu)錄制(zhì)剪輯、觀看互動、數(shù)據反饋等一站(zhàn)式功能，不論是希沃課件還(hái)是ppt文件，甚至是pdf文檔，都可(kě)以無障礙錄制(zhì)成視(shì)頻。老師(shī)們可(kě)以通(tōng)過屏幕錄制(zhì)實現真人(rén)出鏡，課程中插入習題和(hé)課堂活動等效果，這有(yǒu)效增強了微課的趣味性、豐富性和(hé)互動性。

“為(wèi)特殊需要的兒童提供适切的教育，讓普通(tōng)兒童經曆更全面的教育生(shēng)活，僅僅憑借愛(ài)與耐心是不夠的”，經過一年多(duō)的專業學習與實操，順利取得(de)“江蘇省融合教育資源中心特教專職教師(shī)”上(shàng)崗證資格證的楊浩老師(shī)深有(yǒu)感觸地說，“我們還(hái)需要用專業的力量來(lái)關愛(ài)他們，幫助他們。”

的确，用“愛(ài)與專業”來(lái)支持兒童發展，這是融合教育的時(shí)代号召，也是戚韻東書(shū)記對大(dà)家(jiā)的囑托。

當我們時(shí)常以融合教育的視(shì)角看待兒童時(shí)，其實就是真實地接納兒童、尊重兒童、幫助兒童，真誠地善待每一個(gè)生(shēng)命，成就彼此的精彩。我們琅小(xiǎo)黨群學習小(xiǎo)組将積極推進融合教育的發展，提升融合教育質量，切實讓融合教育融出教育的新境界。